海安教育科學(xué)微型課題立項申請表

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時間:2018-07-30

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1、海安縣教育科學(xué)微型課題立項申請表單位E學(xué)段B學(xué)科L課題名稱小學(xué)音樂欣賞情境教學(xué)方法的研究主持人姓名張曉燕性別女出生年月1983.6最后學(xué)歷本科職稱小學(xué)一級任教學(xué)科音樂工作單位海安鎮(zhèn)海北小學(xué)聯(lián)系電話13773769995電子郵箱121543286@qq.com參與者姓名最后學(xué)歷任教學(xué)科工作單位主要任務(wù)課題論證報告課題界定“情境”含有情景、境地的意思,即情況、環(huán)境,一般是指由景物、事件、人物關(guān)系等諸多要素構(gòu)成的某種具體的有機結(jié)合的境地。情境教學(xué),主要包括語言文字、圖表、圖像、實物材料、人物動作、人際關(guān)系等,

2、是指教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。具體說是指教師以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容,以學(xué)生周圍生活實際為參照對象,選擇綜合而典型的材料,創(chuàng)設(shè)特定的語言、形聲色、問題等情境,真實而全面地反映或模擬現(xiàn)實,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,自主地探究事物的整體結(jié)構(gòu)、功能、作用,分析理解事物的變化發(fā)展過程,從而形成新知識、新觀點,并而找到解決問題的新方法、新手段。所以我的課題命名為“小學(xué)音樂欣賞情境教學(xué)方法的研究”研究意義孩子在聽音樂時不懂的如何去欣賞音樂,想象力也比較局限,只知道聽,

3、但聽的什么不知道。研究內(nèi)容(1)情境教學(xué)方法與音樂鑒賞內(nèi)容的研究。(2)情境教學(xué)方法與唱歌內(nèi)容的研究。(3)情境教學(xué)方法與音樂相關(guān)文化內(nèi)容的研究。研究方法和步驟課題研究主要有行動研究法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法的綜合運用。(1)應(yīng)用行動研究法,及時收集處理情境教學(xué)過程中師生活動的反饋信息,并以此為依據(jù)調(diào)整方案,使研究更具實效性。(2)應(yīng)用個案分析法,通過對課題研究對象的個案分析,正確認識研究對象發(fā)展的特點及其所處的水平。(3)應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法,通過對教學(xué)實踐的分析研究,總結(jié)研究成果,撰寫論文與研究報告

4、等。教學(xué)步驟:(1)準備階段(2016.5--2016.6):確定好研究人員,總結(jié)已有經(jīng)驗,對課題研究工作進行全面部署,學(xué)習相關(guān)的立項調(diào)查研究、論證研究資料,提出具體的課題研究方案。(2)實施階段(2016.6—2017.4):實施課題有關(guān)方案,根據(jù)方案要求開展音樂教學(xué);了解學(xué)生在學(xué)習活動中的行為表現(xiàn),以及在不同學(xué)科、不同年級方面的個體差異,進行理性的分析,從而設(shè)計符合情境教學(xué)的指導(dǎo)策略。(3)總結(jié)階段(2017.4—2017.05):收集、整理有關(guān)材料,結(jié)合理論綜合分析,形成初步的理論成果。已有研究基

5、礎(chǔ)學(xué)生對作品的情緒、音樂的強弱、速度變化已經(jīng)基本掌握預(yù)期研究成果研究報告、教學(xué)案例和課例等所需研究支持請領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)!申報人(簽名)張曉燕2016年3月18日所在局直學(xué)校、鎮(zhèn)教育助理意見負責人(印鑒)年月日縣教科室立項意見負責人(印鑒)年月日

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