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《構(gòu)建高效化學(xué)課堂的實踐與思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、構(gòu)建高效化學(xué)課堂的實踐與思考 摘要：“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的課堂教學(xué)活動。構(gòu)建高效化學(xué)課堂不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)，更能滿足社會發(fā)展對人才的要求。隨著課程改革的不斷深入，各種“高效課堂”模式也不斷呈現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。本文將結(jié)合自己的實踐與思考，談?wù)剺?gòu)建高效化學(xué)課堂的五條重要策略。 關(guān)鍵詞：高效課堂；激發(fā)興趣；策略 一、借助團(tuán)隊建設(shè)方式，創(chuàng)設(shè)合作與互助的學(xué)習(xí)氛圍 團(tuán)隊建設(shè)在企業(yè)管理中，是指管理中有計劃、有目的地組織團(tuán)隊
2、，并對其團(tuán)隊成員進(jìn)行訓(xùn)練、總結(jié)、提高的活動。一個團(tuán)隊就是一個為了實現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體，它能合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同學(xué)習(xí)或工作，進(jìn)一步解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。 從學(xué)生的角度來說，高效課堂就是學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中，主動思考，積極學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)和合作探究等學(xué)習(xí)方式高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要達(dá)成這一目標(biāo)，借助團(tuán)隊建設(shè)作為構(gòu)建高效課堂的課堂組織形式，營造一種合作與互助的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極意愿，彌補(bǔ)大班集體授課的一些缺點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組建模式如下： 通過團(tuán)隊建設(shè)作為高效課堂的組織和管理形式，使每個同學(xué)都能參與
3、到課堂中來，通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊的互助督促，學(xué)到通過自己努力能夠?qū)W到的；通過討論學(xué)會在自學(xué)過程中不會的，通過更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示等機(jī)會，加深印象，獲得肯定，增強(qiáng)自信心。這種自我價值實現(xiàn)的滿足感能激勵學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！ 《⑦\(yùn)用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛力 元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識和元認(rèn)知控制，元認(rèn)知的實質(zhì)是對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。大量研究表明，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱受多種因素的影響，而在學(xué)習(xí)活動中元認(rèn)知能力直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中能否不斷調(diào)整和完善學(xué)習(xí)計劃，能否不斷對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自我調(diào)控，是影響學(xué)生
4、學(xué)習(xí)能力和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在化學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解和調(diào)控自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高具有非常重要的意義。在具體的學(xué)習(xí)活動過程中，可以采用以下幾種策略，幫助學(xué)生高效、有策略地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)元認(rèn)知能力的形成和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力?！ ?.用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí) 借助目標(biāo)強(qiáng)化的方法引導(dǎo)學(xué)生在明確某一節(jié)課或某一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)活動的監(jiān)控系統(tǒng)。在具體操作過程中，就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生針對某一節(jié)課的內(nèi)容，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)意識激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如在學(xué)
5、習(xí)《燃燒與滅火》這一內(nèi)容時，可制定以下目標(biāo)：（1）理解可燃物燃燒的條件和滅火的原理，知道著火點(diǎn)、燃燒、自然、緩慢氧化的含義；（2）搜集火災(zāi)事故的原因和損失，介紹常用的防火措施。 2.用“錯題”分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我糾正 學(xué)生都會有做錯題的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生主動地糾正和分析錯題，可以幫助學(xué)生重新建構(gòu)和完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成自我反思和總結(jié)積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在分析錯題時，可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面著手：（1）做錯題目的原因在哪里（知識層面、分析過程、解題思路等等）；（2）下次碰到類似的題目應(yīng)該注意什么問題；（3）是否要進(jìn)行知識補(bǔ)充或?qū)W習(xí)方法的調(diào)整?！ ?.強(qiáng)化歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生
6、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果 歸納總結(jié)主要涉及兩個層面：一是知識，二是方法。即不僅要對知識進(jìn)行整理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還要對學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗和習(xí)慣進(jìn)行反思、糾正和總結(jié)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行歸納總結(jié)，借助思維導(dǎo)圖等工具挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新舊知識和方法應(yīng)用整合為一體。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生建立原子、分子、離子和元素等物質(zhì)結(jié)構(gòu)概念圖、概念理解比較表等等。通過這種構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的歸納總結(jié)，學(xué)生就能不斷地對知識的獲得過程進(jìn)行監(jiān)控，逐步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)效果?！ ∪?、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 高效課堂必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生
7、主動參與意識。教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。教師需要根據(jù)年級和教學(xué)內(nèi)容等情況選擇和優(yōu)化合適的教學(xué)模式。例如，新授課以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、精講精練、當(dāng)堂檢測”為教學(xué)模式；習(xí)題課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主分析、解決問題，提高自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力；復(fù)習(xí)課注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，
