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1、中職幼教專業(yè)音樂教學反思實踐之我見 【摘要】教師反思是教師專業(yè)成長和自我成長的核心內容。本文從教師層面剖析了影響幼教專業(yè)學生音樂技能掌握的原因，提出了通過“音樂教學反思”的實踐策略，來提高音樂教師的職業(yè)能力水平。圍繞教學反思這一中心目標，分別從“我想教學生什么？”、“我如何教學生？”、“學生學會了嗎？”三步進行闡述。最后闡述了教學反思的效果。 【關鍵詞】教學反思教學行為專業(yè)成長音樂技能 教學反思是指教師在教學實踐過程中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思考與修正，將“學會教學”與“
2、學會學習”結合起來從而提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。反思猶如教師的自我對話，貫穿教學的整個過程?！ ∫弧⑼ㄟ^反思，更新理念 首先明確中職音樂教學以彈、唱、跳技能學習為主，教學更應該體現(xiàn)“以音樂為本，以情感體驗為主”的審美性?！ ∑浯螛淞⒁詫W生發(fā)展為本的思想。它包涵兩層意義：第一是以學生的學為本，第二是以學生的發(fā)展為本。其中“學生的學為本”是基礎和前提，“學生的發(fā)展”是歸宿和目的。音樂技能作為幼兒教師常用且必備的專業(yè)技能，從她們進校接受學習之初就將決定她們步入工作崗位后能否成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。為此，教師對教學的反思應始終圍繞這一終極目標進行?！ 〉谌龢?/p>
3、立“以能力為本位”，以“就業(yè)為導向”的職教理念。幼教專業(yè)學生的音樂教學目標不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才，而是培養(yǎng)能勝任幼兒園音樂教學的教師，良好的職業(yè)能力是她們生存于社會的基礎。因此，教師尤其要關注教學內容和教學目標是否體現(xiàn)“以能力為本位”，以“就業(yè)為導向”的職教理念，以“實際運用能力”為基礎，并以此構建符合幼兒園音樂教育發(fā)展需要的教學課程結構?！ 《?、在反思的基礎上進行相關策略實踐 反思作為教師教學行為過程中的意識行為，可包涵教師與教材的對話，教師與教學方法的對話，教師與教學理念的對話等。在音樂教學中，可從以下方面進行： 首先是教學設計的反思――我想教學生什么？ 教學設
4、計是教學的起點，是教師運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案以及對方案實施后的預測與定位。教師備課時，深入鉆研教材，全盤預設課堂，做出縝密的預案。預設往往與現(xiàn)實的教學情境有著很大的差距，因為教學是一個動態(tài)生成過程，每時每刻都有可能生成新的課程資源。當預設的教學計劃和實際的課堂教學活動出現(xiàn)某種偏差時，教學即會出現(xiàn)許多始料不及的意外。所以教師對課堂教學的流程要充分醞釀，通過反思及時修正教學行為，使教學設計漸趨完美。教學設計的反思主要從以下幾點著手：（1）學情的考慮：學生的知識經(jīng)驗的積累和接受能力水平。（2）學生在接受新知識的時候會遇到哪些問題？為
5、什么會出現(xiàn)這樣的問題？（3）碰到這些問題時可以采取什么策略解決？如何進行調整教學計劃？ 其次是教學過程的反思――我如何教會學生？ 教學過程是指由若干能夠實現(xiàn)預定教學目標的教學環(huán)節(jié)組合而成的由教師的教授與學生的學習雙邊互動的活動進程，它包含三個基本要素：特定的教學目標；若干教學環(huán)節(jié)；師生互動的活動進程。教學過程反思，是一種難度較高的瞬間反思，體現(xiàn)了教師的教學機智。 1、反思教學態(tài)度、行為 職高音樂課中，可以從“教學行為是否明確？”“課堂活動是否圍繞教學目標進行？”“是否發(fā)揮了學生的主體作用？”“是否體現(xiàn)學生的自主、合作探究？”“是否及時調整教學節(jié)奏和教學行為？”等
6、方面進行反思，以取得逐步提高的效果。 2、反思教學策略 教學策略的反思可以從以下幾方面著手：（1）是否凸顯音樂的審美體驗性？（2）是否培養(yǎng)了學生的問題意識？（3）是否有利于學生的技能習得？（4）是否促進了學生的可持續(xù)性發(fā)展？ 3、反思學習過程 教師在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，審視學生：“在學習中遇到了什么問題？”“培養(yǎng)了什么能力？”“獲得了什么技能？”“學生發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題？” 4、反思教學評價 教師在教學中應堅持對學生進行發(fā)展性的評價，就是以賞識、激勵為主，不僅要關注學生知識掌握的結果，更要關注掌握知識的過程與方法以及情感態(tài)度價
7、值觀的培養(yǎng)，讓學生能勇敢地站起來，體面地坐下去，對自己生命的價值、未來發(fā)展可能性更有信心?！ ≡俅问墙虒W效果的反思――學生學會了嗎？ 雖然課堂教學過程稍縱即逝，但是還會留給我們許多值得回味的情景，比如成功的喜悅、失敗的遺憾，還有值得進一步反思的諸多問題。反思教學效果就是把課堂上未及時發(fā)現(xiàn)的，學生在知識生成中存在的問題及時記錄下來，為后續(xù)的教學做好準備。教學效果的反思可以通過兩種形式來完成： 1、教師寫好教后錄 當教師完成一節(jié)課后，對其進行分析、總結，對該教案及教學狀況作出客觀的評價，并記載下來，附寫在教案后面的文字記載就是教后錄。教
