新課程背景下中考物理復(fù)習(xí)策略研究

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1、新課程背景下中考物理復(fù)習(xí)策略研究一、新課標(biāo)下中考試題編制的指導(dǎo)思想應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)”的課程總目標(biāo)為依據(jù)科學(xué)、合理的卷面評(píng)價(jià)，對(duì)于新課程的教學(xué)與改革起著至關(guān)重要的導(dǎo)向、調(diào)控作用。新頒布的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”）指出，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的充分發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，并增強(qiáng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心?！皹?biāo)準(zhǔn)”中明確提出了物理課程的總目標(biāo)是使學(xué)生：保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科

2、學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考．勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)．樹(shù)立正確的科學(xué)觀．有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。由于考試目的、考試性質(zhì)的不同，

3、新課程筆試命題的指導(dǎo)思想還應(yīng)積極體現(xiàn)七個(gè)“有利于”：即有利于貫徹黨和國(guó)家的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于推進(jìn)中小學(xué)課程改革和指導(dǎo)中小學(xué)教學(xué)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于鞏固九年義務(wù)教育；有利于初中教學(xué)、有利于高中階段學(xué)校招生和普及高中階段教育；有利于發(fā)展學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育；有利于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，新課標(biāo)下的筆試試題應(yīng)當(dāng)既重視考查對(duì)物理基本概念和原理、定律和公式的識(shí)記、理解，又重視考查運(yùn)用物理概念和原理去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)

4、、思維能力和實(shí)踐能力的考查。二、以科學(xué)探究為主線，著重過(guò)程和方法的考查，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)在物理課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是組成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)部分?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一。因此，科學(xué)探究將是物理中考的一個(gè)重要的考查內(nèi)容，其分值約占總分的30℅。物理中考中，科學(xué)探究的素材可以來(lái)自《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可來(lái)自與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容。由于科學(xué)探究的形式是多種多樣的，因此物理中考既可以對(duì)包含所有要素的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以只對(duì)

5、探究過(guò)程中的某一個(gè)或幾個(gè)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要精選探究素材，引導(dǎo)學(xué)生完成探究過(guò)程。在整個(gè)探究過(guò)程中，教師要給學(xué)生的自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究”，讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生在探究過(guò)程中掌握一定的思維順序，掌握在完成探究要素時(shí)所用到的一些具體的常用方法，如歸納、推斷、控制變量等方法。讓學(xué)生在知識(shí)形成的同時(shí)，觀察能力、提出問(wèn)題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高。例1：某同學(xué)在河邊

6、玩耍，看見(jiàn)兩女士在河邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管她們體重看起來(lái)相當(dāng)，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯的差異。高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的印痕寬而淺。對(duì)此，該同學(xué)會(huì)提出一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？提出問(wèn)題就等于問(wèn)題解決一半。本題要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)思考，演變?yōu)橐粋€(gè)具體、明確的物理問(wèn)題。此題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。例2：想必你已經(jīng)觀察過(guò)水沸騰的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你描述出這一過(guò)程的一些特性：（1）；（2）。觀察能力是物理學(xué)習(xí)最基本的能力，也是所有物理學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的能力。此題對(duì)學(xué)生的

7、觀察能力作了很好地考查。例3：水中浮上來(lái)的皮球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上靜止不動(dòng)的過(guò)程中，它受到的浮力發(fā)生了變化。請(qǐng)你根據(jù)這一事實(shí)，猜想浮力的變化可能與什么因素有關(guān)？說(shuō)出你猜想的依據(jù)。再列舉兩個(gè)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)例來(lái)支持你的猜想。此題考查了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的成因能提出合理的猜想和假設(shè)的能力。例4：某物理興趣小組的同學(xué)在探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，得到了如下一組數(shù)據(jù)：m╱g50100150200250300G╱N0.511.522.53分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：。在科學(xué)探究中，對(duì)于

8、收集到的大量的證據(jù)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等進(jìn)行科學(xué)、合理的處理是歸納結(jié)論的重要前提。此題考查了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法處理信息的能力。例5：小于最喜歡的玩具是叔叔送給他的生日禮物，那是三只大小形狀完全相同的凸透鏡，分別由玻璃、水晶、塑料制成。現(xiàn)在小于想要探究大小、形狀相同的凸透鏡的焦距與制作材料是否有關(guān)。請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)探究方案，完成如下工作：（1）這次探究所需要的器材有哪些？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（2）請(qǐng)寫(xiě)出探究的主要步驟。（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。（4）在這次探