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《淺談舞蹈教學(xué)中的三要素.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談舞蹈教學(xué)中的三要素摘要審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑之一。教師在教學(xué)過程中緊抓“趣”“情”“美”三要素，就能提高審美教育的效果，完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)。審美教育對(duì)貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重要的作用。關(guān)鍵詞審美教育舞蹈教育趣情美舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，舞蹈教育可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，提高學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、記憶能力、想像力和創(chuàng)造力，對(duì)于貫徹黨的教育
2、方針，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重要的作用。一切表演藝術(shù)都遵循這樣一個(gè)公式:審美效應(yīng)=創(chuàng)作+表演+欣賞。作為從事舞蹈教學(xué)的教師都應(yīng)當(dāng)懂得:以優(yōu)秀的創(chuàng)作節(jié)目和優(yōu)秀的舞蹈表演藝術(shù)奉獻(xiàn)給具有較高欣賞水平的對(duì)象，才能獲得最美好的審美效應(yīng)。系統(tǒng)論的奠基人貝塔朗菲曾指出:整體功能大于各個(gè)部分功能之機(jī)械總和。按照這個(gè)定律進(jìn)行合理的優(yōu)化組合就能產(chǎn)生整體效應(yīng)，獲得1十1>2的優(yōu)化效果。如何將系統(tǒng)論最優(yōu)化的觀點(diǎn)、定律應(yīng)用于審美教育過程中呢?筆者認(rèn)為，在舞蹈教學(xué)過程中要特別重視審美
3、教育，在“趣”“情”“美”三要素中完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。一、“趣”是打開舞蹈殿堂的鑰匙舞蹈教學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，這就要求教師要用準(zhǔn)確規(guī)范、優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈示范來感染學(xué)生，并充分運(yùn)用各種形式與手段來提高學(xué)生的興趣。以中國(guó)古典舞的身韻課為例，“身韻”的提法兼有身法和韻律的雙重含義，包含著形神兼?zhèn)?、?nèi)外統(tǒng)一的要求。身韻課細(xì)膩地解剖了每一動(dòng)的前因后果及其內(nèi)外的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們感動(dòng)，上身韻課便進(jìn)入到一種特別的狀態(tài)，這時(shí)，半抑制狀態(tài)的大腦便開始習(xí)慣于隨著肢體的動(dòng)作而運(yùn)動(dòng)起來，這就是動(dòng)作意
4、識(shí)。身韻課實(shí)為心韻課，它練的是心。為了更好地達(dá)到這一目的，提高學(xué)生的興趣，教師可以請(qǐng)古箏老師臨場(chǎng)伴奏，從而收到意想不到的效果。這時(shí)，學(xué)生們立即感覺到了身體、氣息、內(nèi)心的節(jié)奏都高度統(tǒng)一在一種韻味當(dāng)中，他們因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)樂器演奏時(shí)氣氛的感染而產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生們隨著優(yōu)雅的古箏音樂聲漸漸活躍起來時(shí)，人們才真切地感受到身韻課更深一層的價(jià)值。筆者在組合訓(xùn)練中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的身韻訓(xùn)練等并配上古箏等傳統(tǒng)樂器，起到了提高學(xué)生審美情趣的目的。教師還可以通過即興編舞、即興跳舞等訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的音樂
5、進(jìn)行即興創(chuàng)作，盡力讓學(xué)生尋找聽到音樂后的瞬間所產(chǎn)生的感覺。教師要教學(xué)生怎樣去強(qiáng)化某個(gè)點(diǎn)，怎樣依附于音樂又跳出音樂。在教學(xué)過程中，同學(xué)們還可以互相交流、切磋，對(duì)此，教師應(yīng)適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。在舞蹈教學(xué)的最初階段，基本功和強(qiáng)化技能技巧的訓(xùn)練是很枯燥的，但卻是走向藝術(shù)王國(guó)的必由之路。筆者認(rèn)為，可以把難度較高、較枯燥的動(dòng)作放在“趣”中完成，并保持“情”的狀態(tài)。如“控制組合”在課堂的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，舞蹈動(dòng)作是控制在舞姿的停頓上，或者在短暫的動(dòng)作組合延伸過程中，這就要求舞蹈動(dòng)作做到技巧高和穩(wěn)定性強(qiáng)，這
6、項(xiàng)訓(xùn)練一般是將重心放在單腿上完成的優(yōu)美舞姿，因此做起來就顯得非常吃力和枯燥，這時(shí)教師應(yīng)選擇以輕松、抒情為基調(diào)的音樂旋律，給人以舒展、自如的感覺，從而把枯燥的“控制組合”3在感情上予以調(diào)節(jié)。訓(xùn)練動(dòng)作中也應(yīng)有情緒上的控制，不僅要考慮到動(dòng)作的連續(xù)性與穩(wěn)定性，還需要?dú)忭嵉牧鲿场?zhǔn)確的音樂選擇能使人聞聲而動(dòng)，這種選擇能讓學(xué)生達(dá)到動(dòng)作的韻律與氣息相呼應(yīng)的目的。隨著“興趣”的建立，教師在課堂上為擴(kuò)大知識(shí)面，可以介紹舞蹈的類別、流派及藝術(shù)特點(diǎn)等，并輔之以相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們了解舞蹈類型的文化內(nèi)蘊(yùn)、價(jià)值取向和其中蘊(yùn)涵的深層
7、的民族心理等，由此而讓學(xué)生們?cè)凇叭ぁ敝械玫绞斋@，提高對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。二、“情”是走向舞蹈美的必經(jīng)之路阮籍的《樂倫》稱“舞以宣情”。舞蹈被稱作人類藝術(shù)之母。中國(guó)古代典籍《毛詩(shī)序》說:“情動(dòng)于衷，而形于言；言之不足，故磋嘆之；磋嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”。這就是將舞蹈視為人們表達(dá)內(nèi)心情感的最古老也最直接、最強(qiáng)烈的藝術(shù)形式，是人們?cè)谥v話、感嘆、吟誦、歌唱皆不足以表達(dá)心中的感情時(shí)才生發(fā)的。教師在舞蹈教學(xué)過程中始終強(qiáng)調(diào)“情”，“情”可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)
8、造力。舞蹈是一種傳情達(dá)意的藝術(shù)形式，沒有“情”的舞蹈是空洞的，舞蹈畢竟和雜技、競(jìng)技體育不同。情感是動(dòng)作的內(nèi)心根據(jù)，動(dòng)作是情感的外在表現(xiàn)形式。與動(dòng)作緊緊相吻合的音樂形式，在表演性組合訓(xùn)練中能與舞蹈動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到一種崇高的藝術(shù)境界，給人以美的藝術(shù)享受和高雅的文化熏陶。教師可以在舞蹈基訓(xùn)課中選擇大量的與動(dòng)作形式、風(fēng)格相符合的音樂。從學(xué)生的第一節(jié)課開始就培養(yǎng)他們?cè)趧?dòng)作與音樂節(jié)奏相配合時(shí)的感覺。教師在
