人力資源管理師二級(jí)真題2010.5

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1、2010.5第二部分??理論知識(shí)（26~125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26~85題，媒體1分，共60分。）26、短期企業(yè)唯一可變的生產(chǎn)要素是（）（A）生產(chǎn)資料?（B）勞動(dòng)資料?（C）資本投入????（D）勞動(dòng)投入27、對(duì)勞動(dòng)者而言，物質(zhì)幫助權(quán)主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。（A）社會(huì)保險(xiǎn)（B）社會(huì)保障（C）社會(huì)救濟(jì)??（D）薪酬福利28、一下不屬于勞動(dòng)保障法的是（）（A）促進(jìn)就業(yè)法?（B）社會(huì)保險(xiǎn)法（C）工作時(shí)間法??（D）老大福利法29、顧客力量分析室企業(yè)特定經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析的重要內(nèi)容，不包括

2、（）（A）顧客購(gòu)買動(dòng)機(jī)分析????（B）市場(chǎng)商品消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析（C）顧客消費(fèi)承受能力分析（D）企業(yè)產(chǎn)品消費(fèi)群體分析30、教師連續(xù)提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生都不能回答某個(gè)問(wèn)題，而第三個(gè)學(xué)生則對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析和解釋，盡管他的回答并不完全正確，可是教師還是會(huì)認(rèn)為第三個(gè)學(xué)生更出色些，這種現(xiàn)象屬于（??）（A）首因效應(yīng)??（B）光環(huán)效應(yīng)（C）投射效應(yīng)???（D）對(duì)比效應(yīng)31、以下不屬于人力資源特點(diǎn)的是（）（A）時(shí)間性??（B）主觀能動(dòng)性（C）消費(fèi)性??（D）客觀規(guī)律性32、（???）不屬于靜態(tài)的組織設(shè)計(jì)理論的研究?jī)?nèi)容（A）管理行為

3、規(guī)范（B）權(quán)、責(zé)結(jié)構(gòu)（C）組織信息控制（D）部門(mén)劃分的形式和結(jié)構(gòu)33、以下關(guān)于分公司與總公司的組織結(jié)構(gòu)模式的說(shuō)法正確的是（）。（A）分公司有自己獨(dú)立的名稱（B）總公司對(duì)分公司的債務(wù)沒(méi)有責(zé)任（C）分公司受總公司控制但在法律上獨(dú)立（D）較多出現(xiàn)在由橫向合并而形成的企業(yè)中34、進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要選擇不同的部門(mén)結(jié)構(gòu)模式，以下不屬于部門(mén)結(jié)構(gòu)模式的是（）。（A）直線職能制（B）常設(shè)機(jī)構(gòu)（C）超事業(yè)部制????（D）事業(yè)部制35、在不同的部門(mén)結(jié)構(gòu)模式中，以關(guān)系為中心的部門(mén)結(jié)構(gòu)通常出現(xiàn)在（）之中。（A）直線職能制（B

4、）事業(yè)部制（C）模擬分權(quán)制????（D）跨國(guó)公司36、企業(yè)制定人員今生計(jì)劃時(shí)，一般不包括（）指標(biāo)。（A）晉升條件?（B）晉升比例（C）晉升時(shí)間???（D）晉升路徑37.?以下不屬于員工薪酬激勵(lì)計(jì)劃作用的是（）A?充分發(fā)揮薪酬的激勵(lì)功能B?對(duì)未來(lái)的薪酬總額進(jìn)行預(yù)測(cè)C?提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力D?保證人工成本與企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況之間恰當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系38.以下關(guān)于人力資源預(yù)測(cè)的說(shuō)法不正確的是（）A?不會(huì)受預(yù)測(cè)者知識(shí)水平的限制B?要求預(yù)測(cè)者具有高度的想象力C?有利于提高組織環(huán)境適應(yīng)能力D?能夠引導(dǎo)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃?39

5、.?以下屬于人力資源需求預(yù)測(cè)的定量方法的是（）A?經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)法B?描述法C?轉(zhuǎn)換比率法D?德?tīng)柗品?40.?在人力資源需求預(yù)測(cè)的定量方法中，（）是先將公司的員工需求量與影響需求量主要因素之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)模型表示出來(lái)，依此模型及主要因素變量，來(lái)預(yù)測(cè)公司的員工需求。A?計(jì)算機(jī)模擬法B馬爾可夫分析法C定員定額分析法D?經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型法?41.?以摸清情況，了解測(cè)評(píng)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和不足為目的的員工素質(zhì)測(cè)評(píng)類型是?（）A?選拔性測(cè)評(píng)B?考核性測(cè)評(píng)C?開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)D?診斷性測(cè)評(píng)?42.?（）的對(duì)象一般具有明顯的數(shù)量關(guān)系，量化后

6、的數(shù)據(jù)直接提示了測(cè)評(píng)對(duì)象的實(shí)際特征。A?一次量化B?二次量化C?模糊量化D?類別量化?43.?員工素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的橫向結(jié)構(gòu)不包括（）A?結(jié)構(gòu)性要素B?行為環(huán)境要素C?測(cè)評(píng)指標(biāo)要素D?工作績(jī)效要素?44、在素質(zhì)能力測(cè)評(píng)中，最常使用的差異量數(shù)是（）（A）平均數(shù)???（B）中位數(shù)（C）標(biāo)準(zhǔn)誤??（D）?標(biāo)準(zhǔn)差45、面試考官應(yīng)提一些應(yīng)聘者一般有所準(zhǔn)備的、比較熟悉的題目的面試實(shí)施階段是（）（A）結(jié)束階段??（B）導(dǎo)入階段（C）核心階段??（D）確認(rèn)階段46、面試考官根據(jù)面試階段的感受對(duì)應(yīng)聘者做出主觀評(píng)價(jià)，折屬于（）。

7、（A）第一印象??（B）對(duì)比效應(yīng)（C）暈輪效應(yīng)????（D）錄用壓力47、“你怎么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂？”這個(gè)問(wèn)題屬于（）。（A）壓力性問(wèn)題?（B）知識(shí)性問(wèn)題（C）思維性問(wèn)題??（D）經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題48、在員工招聘中通常使用的群體決策法，其特點(diǎn)不包括（）。（A）決策人員的來(lái)源廣泛????（B）提高了決策的主動(dòng)性（C）決策人員不是唯一的????（D）運(yùn)用了運(yùn)籌學(xué)的原理?49以下對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組場(chǎng)地選定的表述不正確的是（）A座次安排無(wú)主次之分?????B考場(chǎng)布置要求莊重，使人產(chǎn)生壓力感C桌子排成圓形或方形?????

8、D環(huán)境要滿足安靜、寬敞、明亮等條件?50培訓(xùn)要爭(zhēng)取的選用培訓(xùn)方法，獨(dú)立的小型組織部門(mén)的培訓(xùn)宜采用(?)的培訓(xùn)方式(A)分散?（B）變實(shí)踐邊學(xué)習(xí)???（C）集中???（D）完全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)?51在制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，工作崗位說(shuō)明的目標(biāo)是（）（A）明確員工現(xiàn)有技能與理想狀態(tài)之間的差距（B）收集有關(guān)新崗位和現(xiàn)在崗位要求的數(shù)據(jù)（C）明確培訓(xùn)的要求，預(yù)測(cè)培訓(xùn)的潛在困難（D）選擇測(cè)評(píng)工具，明確評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)?52（）不屬于培訓(xùn)課程內(nèi)容選擇的基本要