高職英語專業(yè)學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)探析.doc

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1、高職英語專業(yè)學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)探析  【摘要】本文指出并分析了目前高職英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀,闡述了制約和影響他們口語交際能力的因素,并結(jié)合自身的教學(xué)實踐,力圖探索培養(yǎng)他們口語交際能力的策略?!  娟P(guān)鍵詞】高職英語專業(yè)學(xué)生英語口語交際能力    交際能力可分為口語交際能力和書面語交際能力。本文主要闡述英語口語交際能力。所謂“口語交際”是人們在交往中利用口語語言表達(dá)思想、傳遞信息,達(dá)到理解與協(xié)調(diào),進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)相互關(guān)系的活動??谡Z交際能力則是在此交際過程中表現(xiàn)出的靈敏、機智的聽說能力和待人處事的能力,是現(xiàn)代公民必備的能力。為此

2、,我們應(yīng)在口語交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生這種能力。大學(xué)英語口語課,作為培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力的一種重要課堂教學(xué)形式,對其重要性認(rèn)識雖有增強,但教學(xué)進(jìn)展緩慢,其現(xiàn)狀不容樂觀。由于多種原因,致使學(xué)生口頭交際能力依然薄弱。如何改變此現(xiàn)狀,以改進(jìn)口語教學(xué),亟待我們外語教師共同探討。    1高職英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析  高職學(xué)生差不多都是三校生,學(xué)生來源復(fù)雜,入學(xué)成績和英語基礎(chǔ)和水平參差不齊,大部分學(xué)生入學(xué)英語成績較差。然而,在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師習(xí)慣應(yīng)用“講授法”,教學(xué)模式下學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力十分薄弱。此外,在過去英語應(yīng)試教育模式下

3、,教師缺少對學(xué)生運用語言能力,特別是口語交際能力的培養(yǎng),因而高分低能現(xiàn)象較為顯著。有礙于高職英語專業(yè)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),嚴(yán)重影響了他們口語交際能力的發(fā)展?!   ?影響口語交際能力的因素  2.1“恐說心理”影響太大  這種懼怕心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時顯得焦慮和緊張,直接影響他們正常的思維和順暢的表達(dá)。造成這種懼怕心理的原因就是學(xué)生平時缺少足夠的口語練習(xí)機會,加之沒有自信感,同時又過多考慮所說句子的對錯,因而阻礙了口語練習(xí)的順利開展。  2.2思想重視程度不夠  在高職學(xué)校,許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試,高職英

4、語專業(yè)學(xué)生常以是否能通過CET-4和CET-6來衡量英語學(xué)得好壞,甚至有的還說“反正不出國,好不好無所謂”。在這樣的氛圍下,學(xué)習(xí)英語的熱情和動力不足也情有可原了。  2.3英語交際氛圍不濃  高職學(xué)生接觸真實英語交際情景的機會非常有限,他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境是課堂,且口語練習(xí)局限于書本上機械的操練,缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上真正意義上的交流?! ?.4“惰性心理”太強3  英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,它具有其獨有的特點,需要學(xué)生課后花時間去聽、去說、去練,要勤奮好學(xué)。但有部分學(xué)生懶學(xué),或是學(xué)習(xí)程度不夠,使口語

5、練習(xí)受到了嚴(yán)重的局限性?!   ?培養(yǎng)口語交際能力的教學(xué)策略  3.1營造良好的口語交際氛圍,創(chuàng)設(shè)有效的口語交際情境  高職學(xué)生在口語課堂上少開口甚至不愿開口或怕出錯而不敢開口的現(xiàn)象較多,這種時候,教師就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生從被動接受知識和處于被發(fā)問狀態(tài)自主地投入到語言交際環(huán)境中。因此,教師的角色也由傳統(tǒng)的“教”變?yōu)閷W(xué)生主動的“學(xué)”,于是在課堂組織形式安排上就要有所變化,我認(rèn)為教師可以根據(jù)課文需要,適當(dāng)安排些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生“說”的話題,學(xué)生就此話題展開討論,他們可圍坐一圈,也可分組進(jìn)

6、行,甚至可讓學(xué)生在各小組間相互走動交流,這樣學(xué)生可以完全放松,在此寬松的情境下,學(xué)生可以做到暢所欲言。學(xué)生一旦有了積極參與意識,學(xué)習(xí)興趣就會變濃?;蛘呓處熞部梢越Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活地設(shè)計一些特定場景,模擬生活實際,讓學(xué)生進(jìn)行口語交際,會收到意想不到的良好效果?! ?.2組織開展有效的課內(nèi)外交際活動  (1)角色扮演:在課堂教學(xué)中,創(chuàng)造機會讓學(xué)生進(jìn)行角色表演是提高學(xué)生口語交際能力的有效手段。學(xué)生通過扮演不同的角色,進(jìn)行聽說方面的練習(xí),達(dá)到了人人參與的目的?;顒诱归_中,我們能看到學(xué)生經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,個個都能將自己的角色演好,有的英

7、語講得準(zhǔn)確而流利,有的還大肆發(fā)揮其表演才能。通過角色扮演,學(xué)生們不僅能掌握所學(xué)內(nèi)容,還能將以前所學(xué)詞匯靈活運用,更重要的是學(xué)生們懂得了英語在實際交際中的重要作用。同時,角色表演對活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著無足輕重的作用?! ?2)此外,鼓勵學(xué)生多與英語國家人士交往交流,多創(chuàng)造一些能讓學(xué)生與外籍教師接觸交流的機會,這樣,學(xué)生可以熟悉活生生的、地道的、真實的生活用語,親身體驗異國的文化與風(fēng)情,并在與之不斷交往交流中,提高自己的口語交際能力。學(xué)校亦可組織EnglishCorner、EnglishTeaBar、EnglishS

8、aloon、EnglishSpeechCompetition、EnglishDebateCompetition等,通過此類活動,學(xué)生有了多渠道多方面鍛煉自己說英語的機會,其口頭交際能力會不斷地得到加強和提高?! ?.3培養(yǎng)良好的用英語交際的習(xí)慣  英語口語教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力,

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