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《打造骨干教師團隊 強勢推進師資培訓(xùn)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、打造骨干教師團隊強勢推進師資培訓(xùn)金華鎮(zhèn)中何穎中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍，是學(xué)校的希望所在，加強中青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。那么營造一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍發(fā)揮骨干教師的帶頭作用是刻不容緩的大事。為了達到上述目標，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。我校依照《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，我們堅持面向全體，突出骨干；按需施教，注重實效的原則。突出抓了骨干教師的培訓(xùn)及骨干引領(lǐng)作用，采取一系列的相應(yīng)措施，取得了較好成效。使一部分骨干教師脫穎而出。在這些骨干教師的影響帶動下，教師的整體素質(zhì)大大提高，繼續(xù)教育工作有了說服力。
2、幾年來的工作實踐使我們深深地認識到：骨干教師的培訓(xùn)必須扎扎實實做好以下幾項工作。一、縱橫比較，選準骨干在培訓(xùn)對象的選擇上，首先對中青年教師隊伍狀況進行調(diào)查分析做到“四看”：一看他們是否熱愛教育事業(yè)，有敬業(yè)意識；二看他們是否熱愛本職工作，有競爭意識；三看他們的學(xué)識水平是否能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有自我提高意識；四看他們的業(yè)務(wù)能力是否能夠適應(yīng)教學(xué)改革的需要，有創(chuàng)新意識。然后對人選進行業(yè)務(wù)考評。這樣橫向比較、縱向考察、精心篩選，確定骨干教師。二、明確任務(wù)，培養(yǎng)骨干建立骨干教師隊伍的目的主要是使其發(fā)揮排頭兵的作用。為此必須加強這支隊伍的管理。首先健全了
3、骨干教師的培訓(xùn)檔案，制定了骨干教師學(xué)習(xí)制度；制定了骨干教師的培訓(xùn)方案，考核標準及辦法。還聘請有經(jīng)驗的老教師參與指導(dǎo)監(jiān)督，使骨干教師形成了自我約束意識，樹立了骨干教師的形象，發(fā)揮了骨干教師的作用。為了使骨干教師能夠盡快成為學(xué)科帶頭人，我們做到：１、明確目標，明確任務(wù)。骨干教師確定后，就教育他們明確要成為本單位教學(xué)的榜樣、知識的尖子、教研的能手、教育的強者。還要教育骨干教師在教學(xué)實踐中做到“一看準”、“二帶好”、“三說清”、“四拿出”。一看準是在了解和掌握所任學(xué)科教改動態(tài)的基礎(chǔ)上，看準教育發(fā)展趨勢。二帶好是在完成本職工作的基礎(chǔ)上，帶好一個學(xué)科組或一
4、個學(xué)科的教師。三說清是說清大綱對所教學(xué)科的具體要求；說清教材如何體現(xiàn)大綱的教育目標的；說清每節(jié)課運用的教學(xué)方法和理論依據(jù)。四拿出是拿出一手過硬的基本功；拿出一份科學(xué)適用的教學(xué)計劃；拿出一節(jié)有特色的公開課；拿出一篇有價值的經(jīng)驗論文。這樣提出目標，明確任務(wù)，使骨干教師增強了使命感，樹立了競爭意識，積極主動地提高自己素質(zhì)。２、學(xué)習(xí)理論，明辨是非。教育骨干教師主動學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，要用教育理論武裝頭腦，探索進行素質(zhì)教育的方法。教育他們正確理解四種關(guān)系：（１）成功與失敗的關(guān)系。只有不斷地更新觀念、不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能夠揚長避短，才能夠獲得成功。
5、（２）輸出與輸入的關(guān)系。只有廣泛涉獵各方面的知識，博采眾長，才能不斷地武裝自己，適應(yīng)新形勢的需要。（３）教學(xué)與改革的關(guān)系。只有勇于承擔(dān)教改實驗項目，使教學(xué)實踐和教改實驗有機結(jié)合，才能有新的突破，收到理想的教學(xué)效果。（４）理論與實踐的關(guān)系。只有用教育理論指導(dǎo)工作實踐，才能夠達到理論和實踐結(jié)合的目的，收到事半功倍的教學(xué)效果。３、參與改革，激發(fā)創(chuàng)新。意識為了提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)他們的能力，要求每位骨干教師根據(jù)自己的工作實際確定教改實驗項目和教學(xué)研究課題，并堅持在各自的工作實踐中去探索和提高。樹立了骨干教師的改革意識和創(chuàng)新意識。４、提高要求，再上
6、臺階。骨干教師的素質(zhì)是在教學(xué)實踐中逐漸形成和提高的。不論是在形成還是在提高的過程中，都程度不同的存在著差距，對這些不足都要毫不留情地指出來，并限期改正。要經(jīng)常指導(dǎo)骨干教師講好示范課，組織骨干教師巡回聽課、評課。這樣橫豎對比，互相尋找差距，相互促進，共同提高，使骨干教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都能再上新臺階。三、現(xiàn)場演練，鍛煉骨干為了樹立骨干教師的威信，使群眾心悅誠服，不定期舉行骨干教師基本功匯報會。匯報的內(nèi)容是：１、抽簽講課如語文學(xué)科，學(xué)校確定一組課文，由骨干教師抽簽，抽哪課，講哪課。給一天準備時間，在同年級借班上課。課后執(zhí)教者說課，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教
7、師評課，這樣做提高了教師理論聯(lián)系實際的水平，提高了骨干教師的教育科研水平。２、朗讀改錯用抽簽的方法確定朗讀課文，給３分鐘時間熟悉課文后，面對全體學(xué)生，教師朗讀。在限定的時間內(nèi)改正錯別字和病句?，F(xiàn)場演練，鍛煉骨干，即提高了骨干教師的素質(zhì)，又使其他教師形成了自我提高意識，收到了良好的效果。四、科學(xué)考評，激勵骨干科學(xué)考評是評價骨干教師工作的有效方法，對促進骨干教師的成長和提高起到舉足輕重的作用。評價骨干教師工作的具體作法是“四查”。一查骨干教師業(yè)務(wù)檔案中存了多少篇論文，多少篇優(yōu)秀課教案。在哪種刊物上發(fā)表過論文，獲得了什么榮譽。二查骨干教師承擔(dān)過幾節(jié)不
8、同級別的公開課、觀摩課、研討課，教學(xué)效果怎樣？三查骨干教師承擔(dān)了什么教改項目？有什么成果？四查骨干教師獲得了什么榮譽，然后綜合所查出的結(jié)果進行評價。通
