醫(yī)學生心理焦慮及影響因素調(diào)查分析

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1、醫(yī)學生心理焦慮及影響因素調(diào)查分析【摘要】目的了解醫(yī)學生群體的心理焦慮狀況及其影響因素，為開展醫(yī)學院校的大學生心理衛(wèi)生工作和心理咨詢提供依據(jù)。方法采用分層隨機抽樣的方法，選用Zung氏1971年編制的焦慮自評量表，調(diào)查寧夏某醫(yī)科大學一～五年級本科生967名，分析醫(yī)學生群體的心理焦慮水平及影響因素。結(jié)果醫(yī)學生中存在心理焦慮問題的學生占28.54%;男女生心理焦慮檢出率分別是32.262%和5.52%(χ2=8.51,P<0.05);回族和漢族學生心理焦慮檢出率分別是36.32%和26.36%(χ2=8.69,P<0.05);大一、大三、大五學生心理焦慮檢出率

2、分別為30.73%、21.61%、36.46%，不同年級醫(yī)學生焦慮檢出率比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=11.51,P<0.05);來自農(nóng)村和城市生源的學生心理焦慮檢出率分別是31.69%和22.71%(χ2=9.44,P<0.05)。結(jié)論醫(yī)學生心理焦慮狀況高于一般人群，心理焦慮檢出與性別、民族、年級、生源情況有關(guān)。【關(guān)鍵詞】醫(yī)學生;心理焦慮;影響因素7　近幾年來，大學生存在的心理健康問題越來越突出，并出現(xiàn)逐年上升的趨勢，精神心理疾病已成為近年來大學生休學、退學的主要原因[1]，這些現(xiàn)象對個人、家庭及社會都造成了不可彌補的損失。為此，筆者2009年3～4月對

3、寧夏某醫(yī)科大學學生的心理健康問題進行了調(diào)查，旨在了解醫(yī)學生群體的心理焦慮狀況及其影響因素，為開展醫(yī)學院校的大學生心理衛(wèi)生工作和心理咨詢提供依據(jù)?！　?對象與方法　　1.1對象采用分層隨機抽樣的方法，抽取寧夏某醫(yī)科大學一～五年級醫(yī)學生985名作為本次調(diào)查對象。發(fā)出調(diào)查問卷985份，收回問卷985份，剔除不合格問卷18份，實際獲得有效問卷967份，有效率為98.17%。其中，男性434名，女性533名;回族學生212名(其它少數(shù)民族未作為本次調(diào)查的對象)?；貪h族大學生性別、年級、城鄉(xiāng)及所學專業(yè)構(gòu)成一致?！　?.2方法選用Zung氏1971年編制的焦慮自評量表(Self-

4、RatingAnxietyseale，SAS)，調(diào)查大學生焦慮水平。SAS采用四級計分，分數(shù)越高，表示焦慮水平越高。SAS標準分的分界值為50分，其中，小于50分為無焦慮，50～59分為輕度焦慮，60～69分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮?！　?.3統(tǒng)計學方法采用Epidate3.02軟件錄入數(shù)據(jù),用SPSS11.5軟件進行描述和分析，組間比較采用行×列卡方檢驗。　　2結(jié)果7　　2.1醫(yī)學生心理焦慮狀況本次調(diào)查的967名醫(yī)學生的心理健康狀況，可能存在心理焦慮問題的學生276名，焦慮檢出率為28.54%?！　?.2不同性別醫(yī)學生心理焦慮檢出率見表1。男女生心理焦慮檢

5、出率比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=8.51,P<0.05)，說明男生心理焦慮檢出率高于女生。表1男、女醫(yī)學生心理焦慮檢出率比較　　2.3回漢族醫(yī)學生心理焦慮檢出率比較見表2?；貪h民族間心理焦慮檢出率比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=8.69,P<0.05)，說明回族從醫(yī)大學生心理焦慮檢出率高于漢族。表2回漢民族醫(yī)學生心理焦慮檢出率比較　　2.4不同年級醫(yī)學生心理焦慮檢出率比較見表3。不同年級醫(yī)學生焦慮檢出率比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=11.51,P<0.05)。不同年級從醫(yī)學生的焦慮檢出率兩兩比較，結(jié)果顯示，大一學生與大三學生心理焦慮檢出率的差異有統(tǒng)計學意

6、義，大三學生與大五學生心理焦慮檢出率的差異有統(tǒng)計學意義。大一、大三、大五學生心理焦慮檢出率分別為30.73%、21.61%、36.46%，說明大三學生心理焦慮檢出率相對較低，大一學生與大五學生心理焦慮檢出率相對較高，大五學生心理焦慮檢出率為最高。表3不同的年級大學生間心理焦慮類型檢出率比較7　　2.5城鄉(xiāng)醫(yī)學生心理焦慮檢出率見表4。城鄉(xiāng)之間醫(yī)學生心理焦慮檢出率比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=9.44,P<0.05)，說明來自農(nóng)村生源大學生心理焦慮檢出率高于城市。表4城鄉(xiāng)大學生間心理類型檢出率比較　　3討論　　大學生正處在青年發(fā)育后期和成年發(fā)育初期的過渡階段,心理發(fā)

7、育還沒有完全成熟,須承受學習、情感、人際交往、就業(yè)等諸多因素的壓力，又加之自身的承受能力有限，從而導(dǎo)致了不同程度的心理焦慮現(xiàn)象[2]。醫(yī)學生作為大學生中一個特殊的群體,不僅具有與其他專業(yè)大學生相同的特點，還具有醫(yī)學生的特點。醫(yī)學生學制時間長(一般為5年學制)、需要學習的醫(yī)學學科繁多,畢業(yè)以后還需要承擔治病救人的職責，這些來自各個方面的壓力所造成的心理焦慮，成為影響醫(yī)學生心理健康狀況的主要原因。本調(diào)查結(jié)果顯示,醫(yī)學生中28.54%可能存在不同程度的心理焦慮情緒。王艷芳等人對廣州某醫(yī)科大學學生進行的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),醫(yī)學生的焦慮狀況普遍高于一般人群[3]?？梢?，醫(yī)學生心