信息安全專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索.doc

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1、信息安全專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索摘 要:創(chuàng)新人才的核心要素是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才,有別于學(xué)術(shù)型人才以及技能型人才的培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的過程中,它需要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有所側(cè)重。為了使創(chuàng)新人才培養(yǎng)不斷線,我校在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過程中提出了教改思想,將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程,融入到教育教學(xué)各個(gè)方面,包括從理論到實(shí)踐、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外等多個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面提供了良好的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式以校企結(jié)合工程化培養(yǎng)為特

2、色的信息安全專業(yè)建設(shè),將為信息安全專業(yè)建設(shè)探索新的本科生培養(yǎng)模式,在培養(yǎng)方案、工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地、課程、教材、教師、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐,為國內(nèi)信息安全專業(yè)建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。本文將介紹本專業(yè)在建設(shè)過程中采取的培養(yǎng)模式,包括課程學(xué)習(xí)及校內(nèi)外工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。一、教師團(tuán)隊(duì)工程能力培養(yǎng)1.以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)科學(xué)研究,以科學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)工作。通過科研工作,教師可以了解本專業(yè)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程,提高自己的業(yè)務(wù)水平,把握各種理論知識(shí)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用地位及應(yīng)用方式,并將其滲透到教學(xué)過程中,根據(jù)專業(yè)

3、技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)地、合理地改革教學(xué)方法,調(diào)整知識(shí)體系,使得高等教育更科學(xué)、更合理。2.廣泛開展國內(nèi)外交流合作,提高團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)。對(duì)于部分中青年團(tuán)隊(duì)成員,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們出國研修提高,掌握國外相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中青年教師的研修學(xué)習(xí),不僅提高了其自身的實(shí)驗(yàn)技能,更為重要的是接觸了信息安全學(xué)科研究的前沿,為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)帶回先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。3.秉承“以老帶新”的傳統(tǒng),培養(yǎng)“雙合成、雙證”教師。團(tuán)隊(duì)要秉承“以老帶新”的傳統(tǒng),為青年教師配備老教授或資深教授作為他們的指導(dǎo)教師。在團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)中,團(tuán)隊(duì)要求教師必須既是理論型又是技能型、

4、既是教學(xué)型又是科研型,稱“雙合成”教師;既有教師資格證書又有專業(yè)技能培訓(xùn)證書,稱“雙證”教師。二、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式要充分利用企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源,實(shí)踐能力培養(yǎng)將貫穿大學(xué)四年,包括一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、二年級(jí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、三年級(jí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及四年級(jí)的工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)在校內(nèi)和企業(yè)中交替進(jìn)行。1.校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)(1)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生,主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和奠定專業(yè)基礎(chǔ)。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例,學(xué)生到本校計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)室采用思科公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)平臺(tái),加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)

5、網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議的功能和基本工作過程的理解與掌握,以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)就能輕松接觸到專業(yè)相關(guān)知識(shí)。2(2)二年級(jí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生,主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在路由與交換、網(wǎng)絡(luò)漏洞與防護(hù)課程中設(shè)置大量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具備維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技能。(3)三年級(jí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生,主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、防火墻技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒理論與防御技術(shù)等選修課程,使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中的某一個(gè)方面能夠開展深入的學(xué)習(xí)和研究。同學(xué)有

6、機(jī)會(huì)和科研一線的教師一起做科研項(xiàng)目,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在其中體會(huì)自己未來的職業(yè)和角色,培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和合作精神,以及科研能力和創(chuàng)新能力有非常重要的作用。2.暑期實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)我們?cè)趯W(xué)生二年級(jí)和三年級(jí)的暑期均開展了為期4周的暑期實(shí)習(xí),選擇國內(nèi)外的知名信息安全企業(yè),共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生能夠及早地了解社會(huì)需求,參加相關(guān)技能訓(xùn)練。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生,通過專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面取得成功。在這一學(xué)年進(jìn)行為期16周的實(shí)際工程項(xiàng)目訓(xùn)練及16周的畢業(yè)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目開發(fā)過程中,實(shí)行正規(guī)的項(xiàng)目管理,依據(jù)項(xiàng)目需要,由導(dǎo)師或項(xiàng)目

7、組成員負(fù)責(zé)講授相關(guān)項(xiàng)目所需的知識(shí),提供必要的開發(fā)資料,討論項(xiàng)目開發(fā)方法、開發(fā)流程,熟悉開發(fā)環(huán)境及開發(fā)工具,最終完成項(xiàng)目的開發(fā)。三、結(jié)論綜上所述,我校在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過程中提出的教改思想,一方面是要求教師必須具備工程實(shí)踐能力,另一方面不斷為提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。它將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程,融入到教育教學(xué)各個(gè)方面,包括從理論到實(shí)踐、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外等多個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面提供了很好的培養(yǎng)模式,為國內(nèi)信息安全專業(yè)建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[1]劉小康余潔冰工科學(xué)生課程設(shè)計(jì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)

8、[J].高教探索,2009(5):133-134。[2]楊洋韋小英白先放等校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與實(shí)習(xí)模式探索[J].廣西:廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)增刊,2008(6):301-304。[3]喬威淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2009

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