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1、女性社會工作案例作業(yè)位于某東部沿海城市城鄉(xiāng)結合部的A社區(qū)，聚集了大量的外來人口和拆遷戶居民。在整個的人口結構中，有個特殊群體——外來媳婦，張紅就是其中一員。原以為這座沿海城市經濟發(fā)達，自己嫁過來生活應該還不錯?？墒?，幾年過去了，她所住的房子還是舊房子，丈夫收入仍然很低，工作也不穩(wěn)定，而自己在一家塑料廠打工，每天晚上9點工作到次日凌晨兩點，孩子也沒有辦法帶。在張紅看來，丈夫不僅不上進，還時不時和別人打牌賭博。有一次，張紅實在受不了，晚上丟下孩子，收拾衣服住到老鄉(xiāng)家去。對于妻子的行為，丈夫很生氣，結果夫妻倆打了起來。張紅曾想到離婚，但為了孩子，她只能強忍維持現(xiàn)在的婚姻
2、，但她對于目前的狀況還是感到無助和痛苦。問題：針對張紅的問題和需求，請設計一份社會工作服務方案。(問題與需求分析、方案目標、介入策略、合作資源等)殘疾人社會工作案例小康今年39歲，在一家外企上班，工作辛苦但收入頗豐，家庭生活也很美滿。由于工作需要，他經常去外地出差拓展業(yè)務。一場意外的車禍改變了他的人生軌跡。他住進醫(yī)院，因脊髓受損導致下肢癱瘓。面對這樣一場飛來橫禍，他萬念俱灰，無法接受后半輩子都得在輪椅上度過的現(xiàn)實，他覺得一切都沒有意義了，人生也失去了價值，他不知道如何面對自己的妻子和兒子，覺得自己稱為了一個包袱。此時，醫(yī)院的社工對他進行了輔導，同他一起探討傷殘帶來
3、的問題和挑戰(zhàn)，讓他覺得還有能力，鼓勵他積極配合醫(yī)生進行身體康復，并與妻子、兒子坦誠溝通。此外，社工還幫助他聯(lián)系安排家庭中的環(huán)境改造，使他在出院后能最大限度地獨立完成日常生活事宜，并向他介紹社區(qū)康復資源和國家有關殘疾人就業(yè)的政策，還一起探討將來的職業(yè)定位。最后小康終于走出因殘疾引發(fā)的危機。一、殘疾人的定義1、定義＊世界衛(wèi)生組織，根據(jù)不同殘疾對人的生理功能與社會功能的影響不同，將殘疾分為三類：傷殘：因意外傷害與疾病后遺癥使人體結構或功能發(fā)生缺陷或異常的狀況能力缺失：人體的結構缺陷與功能障礙使人體喪失應該具備的能力（與個體性別、年齡、文化程度和職業(yè)相關的能力）殘障：因人
4、體的形態(tài)與功能缺陷或異常，影響了殘疾人參加正常社會生活的狀況＊《中華人民共和國殘疾人保障法》：殘疾人指在心理上、生理上、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人我國將殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾。2、對待殘疾的觀念殘疾是人類社會固有的現(xiàn)象殘疾人具有人的尊嚴和權利外部障礙是造成殘疾人問題的主要原因人道主義是處理人與人之間關系的基本道德規(guī)范；人權保障是國家的責任殘疾人只有依靠自身的努力奮斗、自強不息，才能真正地、平等地參與社會生活發(fā)展殘疾人事業(yè)，實現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享
5、”，是人類文明和社會進步的一個重要標志二、殘疾人的需要及問題1、殘疾人的特殊需要治療康復的需要基本生存的需要接受教育的需要職業(yè)發(fā)展的需要家庭生活的需要社會交往的需要價值實現(xiàn)的需要2、殘疾人面臨的問題：生命周期任務0-3歲，主要任務是發(fā)展信任感3-6歲，主要任務是形成溝通技能和主動性6-12歲，主要任務是建立勤奮感，克服自卑感12-18歲，主要任務是建立個人身份、獨立年輕成人期，主要任務是成家立業(yè)中年期，主要任務是撫育子女、貢獻社會老年期，主要任務是保持自我完整＊0-3歲可能遭遇的問題：父母不接受殘疾孩子；父母不知道怎么幫助和對待殘疾孩子；父母過度保護孩子需要的幫助
6、：提供情緒支持；幫父母得到一些實用的服務咨詢、協(xié)助和資源；協(xié)助家庭處理與醫(yī)療體系和其他相關體系打交道時的障礙和問題；幫父母理解殘疾孩子的需要，給孩子提供環(huán)境和學習機會；處理殘疾孩子受到遺棄和虐待的問題＊3-6歲可能遭遇的問題：溝通障礙；缺乏社會接觸；意外傷害需要的幫助：幫助孩子掌握溝通技能，包括語言技能和非語言溝通方式；協(xié)助進行物理環(huán)境的調整，提供殘疾人輔助用品方面的咨詢；創(chuàng)造社會接觸機會，包括接觸同樣情況的孩子和健全孩子；協(xié)助接受早期康復＊6-12歲可能遭遇的問題：受教育障礙；學習適應困難；難以接納身體形象；意外傷害需要的幫助：創(chuàng)造受教育的社會環(huán)境條件；協(xié)助建立
7、支持性的學校環(huán)境；幫助處理同伴關系、師生關系，組織同伴支持小組；幫助克服身份認同上的困難；向殘疾學生提供危機介入＊12-18歲可能遭遇的問題：脫離父母，建立個人身份；無法接受殘疾身份，尤其是這一階段致殘的孩子；缺乏角色榜樣；性別角色上的困惑；意外傷殘需要的幫助：協(xié)助殘疾青少年增強獨立生活能力；進行父母角色轉變教育；幫助殘疾青少年接觸殘疾文化和殘疾角色榜樣；提供社區(qū)參與機會；進行殘疾人性別角色教育；危機介入＊年輕成人期可能遭遇的問題：繼續(xù)教育障礙；戀愛、婚姻障礙；生兒育女的困惑；就業(yè)壓力；意外傷殘需要的幫助：鼓勵協(xié)助發(fā)展殘疾文化；協(xié)助克服繼續(xù)接受職業(yè)教育和高等教育的
8、障礙；提供
