為中才立規(guī)矩 為天才留空間

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1、為中才立規(guī)矩為天才留空間　　在北京大學(xué)中文系的小院里見到陳平原先生的時(shí)候，他剛出席完系內(nèi)博士后出站評(píng)審會(huì)議。就在這間剛剛進(jìn)行了一場具體而微的學(xué)術(shù)討論的會(huì)議室里，我們的交流馬上切換到一個(gè)更為宏大也更具公共意義的主題——大學(xué)教育改革?！　∵@恰好符合陳平原多年來的治學(xué)姿態(tài)。在專業(yè)治學(xué)基礎(chǔ)之上，他有意識(shí)地保持著對(duì)與本專業(yè)相關(guān)的公共話題的關(guān)注和發(fā)言，并時(shí)有著述，借此“保持一種人間情懷”。作為1978級(jí)大學(xué)生，這位北大首位文學(xué)博士自高考過后從未離開校園，目睹35年間的大學(xué)巨變，自有一番滋味在心頭?！　?008年，陳平原成為北大

2、中文系主任，4年時(shí)間里，他常為“有些話只能繞著彎子說”而苦惱不已，去年秋季，他主動(dòng)不再連任。用他自己的話說，“任期一滿，馬上下來”。回顧過去4年的掌門經(jīng)歷，陳平原說：“當(dāng)你的學(xué)術(shù)立場與現(xiàn)有的操作規(guī)則之間存在巨大矛盾，最好別做行政。若想堅(jiān)守自己的立場，當(dāng)一個(gè)教授比當(dāng)系主任會(huì)更合適些?！薄　∶鎸?duì)《人物》記者，作為“教授”而不是“系主任”的陳平原細(xì)陳大學(xué)教育的種種誤區(qū)與弊病。有一句話盡管他已經(jīng)在不同場合說了多次，但他仍然一再強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)管理的微妙之處在于，如何‘為中才立規(guī)矩，為天才留空間’?！薄　∪宋颬ORTRAIT=P

3、　　陳平原=C　　P：作為中文系學(xué)者，您為何要從事似乎和您的專業(yè)并不直接相關(guān)的大學(xué)教育研究？　　C：10多年前我就說過：“從事學(xué)術(shù)史、思想史、文學(xué)史的朋友，都是潛在的教育史研究專家。因?yàn)?，百年中國，取消科舉取士以及興辦新式學(xué)堂，乃值得大書特書的‘關(guān)鍵時(shí)刻’。而大學(xué)制度的建立，包括其蘊(yùn)涵的學(xué)術(shù)思想和文化精神，對(duì)于傳統(tǒng)中國的改造，更是帶根本性的——相對(duì)于具體的思想學(xué)說的轉(zhuǎn)移而言?！蔽谊P(guān)注大學(xué)問題，最早是因撰寫博士論文《中國小說敘事模式的轉(zhuǎn)變》，牽涉到新教育與新文學(xué)的關(guān)系，比如討論清末開始的書院改學(xué)堂，那些課程設(shè)置如何影

4、響青年學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，乃至轉(zhuǎn)變其文學(xué)趣味與小說技法。而后，對(duì)于大學(xué)的關(guān)注，逐漸從新文學(xué)的形成轉(zhuǎn)為現(xiàn)代中國學(xué)術(shù)的崛起，再到作為現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)基地的大學(xué)制度，以及當(dāng)下中國的教育問題，這一學(xué)思?xì)v程，使得我傾向于將大學(xué)置于教育史、文學(xué)史、思想史、學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中來考察?！　：您以前曾多次提到，中國大學(xué)越來越像官場，大量提拔學(xué)有所長者出任各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)。您多次對(duì)這一現(xiàn)象提出了嚴(yán)厲批評(píng)。過去幾年間，您本人擔(dān)任北大中文系主任，這段經(jīng)歷過后，您對(duì)這一問題有哪些新的思考？　　C：大學(xué)越來越像官場，有各種原因，也有諸多“精彩的表現(xiàn)”，選拔

5、好的學(xué)者當(dāng)行政領(lǐng)導(dǎo)，這只是其中一個(gè)側(cè)影。我之所以對(duì)此潮流持批評(píng)態(tài)度，是因?yàn)樽鲂姓妥鰧W(xué)術(shù)研究是兩回事。教育主管部門把當(dāng)行政領(lǐng)導(dǎo)作為對(duì)學(xué)者的獎(jiǎng)勵(lì)—你專業(yè)做得這么好，不讓你當(dāng)校長或系主任，好像有點(diǎn)對(duì)不起你。這思路不對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)者，應(yīng)該給他時(shí)間而不是職務(wù)。好學(xué)者需要的是排除掉大量雜務(wù)，集中精力，專心致志做研究。很可惜，今天中國的大學(xué)風(fēng)氣浮躁，很少人能志存高遠(yuǎn)、心氣平和、全心全意地做研究。這是很大的問題。這和誘導(dǎo)乃至大量提拔研究出色的學(xué)者去做院長、校長甚至省長、部長的風(fēng)氣有關(guān)。好學(xué)者很難得，可獲得職務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)后，雜務(wù)實(shí)在太多，

6、沒時(shí)間再認(rèn)真讀書做研究，又仍要戴著學(xué)術(shù)權(quán)威的頭銜，四處亂說話，誤人又誤己。我當(dāng)了一屆北大中文系主任，任期一滿，馬上下來。我的體會(huì)有三：第一，做行政也是一門學(xué)問，不是誰都能做好的；第二，比起能力來，做行政更重要的是興趣，要任勞任怨、能屈能伸；第三，當(dāng)你的學(xué)術(shù)立場與現(xiàn)有的操作規(guī)則之間存在巨大矛盾，最好別做行政。因?yàn)?，這么一來，不是你人格分裂，就是你耽誤了同事的好處。依違兩可，到處搞平衡，那是很痛苦的。若想堅(jiān)守自己的立場，當(dāng)一個(gè)教授比當(dāng)系主任會(huì)更合適些?！　÷犝f我即將卸任，第一個(gè)來采訪我的是語文出版社社長、教育部原新聞發(fā)

7、言人王旭明。他問我，中國古代的讀書人不都是學(xué)而優(yōu)則仕嗎，你為何不追求更上一層樓？我給他解說晚清以降政學(xué)分途的大趨勢(shì)，稱今天中國的讀書人，不一定非混跡官場，完全可以憑借自己在專業(yè)領(lǐng)域做出的成績，獲得世人的尊重。當(dāng)然，每個(gè)人的情況不一樣，有的人擅長“雙肩挑”乃至三四肩挑，我不做評(píng)論。問題是現(xiàn)在整個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于強(qiáng)調(diào)官職的重要性，似乎不弄個(gè)省部級(jí)或廳局級(jí)，就活得很沒有意思。我反對(duì)此思路，這才跳出來，說些無傷大雅的風(fēng)涼話?！　：多年來，討論大學(xué)改革時(shí)，一種流行的說法是要“與國際接軌”。在您看來，“與國際接軌”在實(shí)際操作過程

8、中是否存在誤區(qū)，具體是如何體現(xiàn)的？　　C：過去100多年間，我們一直在向西方大學(xué)學(xué)習(xí)；而且，這條路還會(huì)繼續(xù)往下走。我并不反對(duì)這個(gè)大趨勢(shì)。但是西方的大學(xué)多種多樣，有總的精神及價(jià)值取向，具體規(guī)則則五花八門。有人以為西方大學(xué)有一個(gè)通行的模板，可以依樣畫葫蘆，全盤照搬，那是不現(xiàn)實(shí)的。好的大學(xué)都有自己的傳統(tǒng)，落實(shí)到具體操作層面，更是很不一樣。我們現(xiàn)在主要學(xué)的不是精神，