國家心理咨詢師三級考試筆記3

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1、國家心理咨詢師三級考試筆記31、.科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生:普萊爾兒童心理學(xué)創(chuàng)始人2、德《兒童心理》-較系統(tǒng)-較科學(xué)的兒童心理學(xué)3.兒童心理學(xué)德演變和發(fā)展①兒童心理學(xué)的建發(fā)展②兒童心理學(xué)的分發(fā)展4、個體畢生心理發(fā)展的研究:1.1957美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”作章的名稱,以“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”。2.霍爾20世紀(jì)初《青少年心理學(xué)》;《衰老:人的后半生》將兒童心理學(xué)范圍推至青春期。3.榮格本世紀(jì)20-30年代,闡述畢生心理發(fā)展觀念最早對成年心理學(xué)進行研究。4.何布渥斯、古德奈佛20世紀(jì)30

2、-40年代《發(fā)展心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)概述》-正式提出“發(fā)展心理學(xué)”的名稱。5、2500年前,豐富的發(fā)展心理學(xué)思想――沒有成為科學(xué)的發(fā)展心理學(xué)1989年,劉范:提出了劃分年齡段的思想最早:始于20世紀(jì)30、40年代陳鶴琴《兒童心理之研究》(1925年)6、.發(fā)展心理學(xué)的新進展:(20世紀(jì)70年代):(理解)①揭示了嬰兒心理發(fā)展能力②兒童社會化的問題受到普遍的重視③兒童認知發(fā)展階段的理論獲得了新的突破④畢生發(fā)展的觀點日益成為廣大心理學(xué)家接受7、.發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則(識記):(1)、客觀性原則(2)

3、、能動性原則(3)、整體性和相互聯(lián)系性原則(4)、教育性原則8、.發(fā)展心理學(xué)的研究方式:(識記)(1)、縱向研究:在一定時期內(nèi)對兒童的心里發(fā)展進行定期的系統(tǒng)的考察,也叫追蹤研究。①①????目的:了解心理在時間上的實際變化②②????優(yōu)點:可以系統(tǒng)地了解同一些個體的心里發(fā)展過程的連續(xù)變化,以便于揭示量變質(zhì)變現(xiàn)象③③????局限:樣本少,追蹤過程中易丟失樣本。(2)、橫向研究:同一時間內(nèi)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和水平,并進行橫向比較。①①????目的:了解心理隨年齡而產(chǎn)生地變化②②????優(yōu)

4、點:同時研究較大樣本,時間短,成本低。③③????局限:難以得出個體心理地連續(xù)變化過程(3)、縱向與橫向相結(jié)合地研究。除此之外,還有幾種研究方式-①組群研究與個案研究:將縱向研究應(yīng)用于單一的特殊被試者身上的追蹤研究。②整體研究與分析研究:因任務(wù)要求不同跨文化比較研究9、.發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法:①?觀察法:②試驗法③????訪談法④????臨床法10、.心里發(fā)展的動力:一是遺傳因素,二是環(huán)境因素。611、.心理發(fā)展的歷程要點:(1)、心里發(fā)展的階段論與聯(lián)系論(領(lǐng)會)①階段論:階段論認為心理發(fā)展的進程

5、是不可連續(xù)的分階段進行。規(guī)定:不同發(fā)展階段、不同年齡心里素質(zhì)不同。②連續(xù)論:主張――心里發(fā)展是連續(xù)的12、皮亞杰以認知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段(識記)以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式,即認知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)劃分。13、佛洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段(識記)14、艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個體心理發(fā)展階段(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)15、心里發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的(領(lǐng)會)(1)、心里發(fā)展速度變化:不勻速-快速期、平穩(wěn)性(2)、階段性于連續(xù)性的統(tǒng)一①每一種心理的過程或心理特征都不是在瞬間產(chǎn)生的,在產(chǎn)生之前都有孕育

6、過程,即在質(zhì)的飛躍之前有量的逐步積累②在新的心理過程或心里特征形成之后,還要繼續(xù)發(fā)展,還要積累新質(zhì),準(zhǔn)備新的飛躍。③即使在發(fā)展的快速期,也不是將前后的發(fā)展進程截然分割,快速期本身也有一段發(fā)展過程,也包含一定的漸變。④在心理發(fā)展的任何時刻,都體現(xiàn)著質(zhì)變和量變的統(tǒng)一,都表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。16、教育在心里發(fā)展中的作用(領(lǐng)會)①教育具有引導(dǎo)和促進心里發(fā)展的作用:“最近發(fā)展區(qū)”、“人為的發(fā)展”②教育的效果也取決于選擇啟發(fā)的時期“心理發(fā)展快速期”即將出現(xiàn)的前一段時間,教育效果最好,被稱為“引導(dǎo)和啟發(fā)的最

7、佳有效期”。17、最近發(fā)展區(qū):在指導(dǎo)的情況下,借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異,即教育帶來的發(fā)展,被稱“認為發(fā)展”。18、遺傳及遺傳機制:1.遺傳和變異2.遺傳機制---染色體、DNA和基因:①染色體:細胞核心的一種結(jié)構(gòu)②DNA:脫氧核糖核酸,是染色體的主要成分③基因:遺傳物質(zhì)的最小功能單位,父母的生物特征通過基因傳下代個體的智力、個性、氣質(zhì)也受基因影響19、遺傳機制缺陷:1.發(fā)展障礙:(1)、先天愚型(唐氏綜合癥):父母染色體的形態(tài)異常、臉形異常、智力

8、落后。(2)、性別發(fā)育不正常:性染色體畸變。(3)、苯丙酮尿癥(PKU綜合癥):隱性基因突變,若早期發(fā)現(xiàn)可采用控制事物的辦法來治療。3.精神障礙:(1)、精神分裂癥(2)、抑郁癥(3)、亨廷頓氏舞蹈癥:導(dǎo)致腦退化而死亡,決定于顯性基因。20、身高和體重(1)、第一個發(fā)育高峰期,(2)、第二個發(fā)育高峰期。21、對嬰兒感知能力的認識(領(lǐng)會)22、習(xí)慣化范式(識記)23、嬰兒視覺的刺激偏愛(領(lǐng)會、應(yīng)用)624、視崖(識記)25、嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)

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