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1、初中數(shù)學生活化教學的思考 摘要：《義務教育數(shù)學課程標準》提出：要讓學生把對現(xiàn)實生活和數(shù)學的感受緊密結(jié)合起來，使他們能夠利用所學到的知識與方法解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題。從初中數(shù)學教學實際出發(fā)，就生活化教學進行了嘗試，提出了幾點認識?！ ￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學；生活化；教學 隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，課堂教學和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系也變得越來越密切。生活化教學是指把數(shù)學學習和學生日常生活聯(lián)系起來，在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)和運用數(shù)學知識，使抽象的知識變得能夠感知、觸摸和親近，使數(shù)學課堂教學變得更具生機和活力。 一、挖掘教材中的生活化元素 初中數(shù)學教材內(nèi)容生動形象，多
2、傾向于學生的實際生活，教師要充分挖掘教材中的生活元素，將理論知識與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，將教學內(nèi)容生活化，創(chuàng)設生活化教學情境。初中知識相對基礎，且與生活問題密切相關(guān)。例如，在實際生活中我們經(jīng)常遇到的抽獎問題、分期付款、股票投資等問題就應用了概率學、統(tǒng)計這部分知識，教師可以引導學生進行社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，根據(jù)所學的概率與統(tǒng)計學知識自主分析事件發(fā)生的概率，分析變化規(guī)律，對事件的進一步發(fā)展進行合理的推斷?！ 《?、創(chuàng)設生活化的教學情境 初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對生活中的事物也會表現(xiàn)出強烈的求知欲望。在課堂教學中，我們教師應再現(xiàn)一些生活情境，引導學生積極
3、參與到課堂學習中。在日常生活中，無論是買菜、處理廢舊物品、裝修房子貼壁紙，還是打球、測量身高、統(tǒng)計年齡等生活瑣事，都包含著各種各樣的數(shù)學問題。比如，有一籃子蘋果，要分別發(fā)給10個學生，第1個學生發(fā)2個，第2個學生發(fā)4個，第3個學生發(fā)8個，第4個學生發(fā)16個。那么，到第10個學生應該發(fā)幾個蘋果呢？這時所有學生的蘋果加起來一共有多少個？這種生活中常見的例子，能很好地鍛煉學生利用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。生活中有各種各樣的例子，我們可以把它們分為家庭、學校、社會這三個基本范疇。只要貼近學生生活，我們就可以把它運用到數(shù)學課堂教學中。家庭最能激起學生的情感
4、，如果在課堂上引用家庭生活中的實例，就能夠很容易激發(fā)學生的學習興趣。站在家庭生活的角度上，我們可以提出很多有趣且很實用的數(shù)學問題。比如，小王去超市買梨子，他隨意從兩個籃子里挑出了10個梨子，每個籃子的額定容量是50個，假設這兩個籃子里有一個梨貼有標簽，那小王隨便挑選梨子時挑到貼有標簽的梨子的概率有多大？對于這種問題，學生就可以利用課堂上學到的概率的相關(guān)知識進行解答?！ ∪⒁龑W生在操作中加強數(shù)學學習 學生學習數(shù)學，一定意義上可以看成是學習如何解答數(shù)學問題的過程。變化教材中習題的表現(xiàn)形式，能夠促使學生在解答習題的過程中養(yǎng)成積極探索、銳意創(chuàng)新的學習習慣
5、，進而以更積極主動的態(tài)度投入解答數(shù)學題目的過程中，使其認知結(jié)構(gòu)不斷得到完善和發(fā)展。那些依附于生活背景的習題，更能幫助學生形成和發(fā)展應用意識?？梢园逊忾]的題目變得開放化，以趣味性較強的題目和游戲來鍛煉學生的應用能力，加強與其他相關(guān)學科的聯(lián)系與整合。要全面和清晰地理解新課改提出的“做中學”這一教學理念，它主要包括兩方面的含義：其一是重視做的動作，引導學生在活動中加強學習；其二是教師要針對學生的情況和實際學習需要采取各種措施，便于學生的學習。學只是目的，做才是實現(xiàn)目的的手段。以“平移的特征”這節(jié)課的教學為例，我們可以安排學生每人用紙制作一個三角板，然后將各自
6、的三角板向左平移3公分，再對比平移前后三角形的對應邊、角之間的關(guān)系，看它們在大小和形狀上有無變化。在這個過程中，學生通過自己動手操作和與同學間的交流，很容易就可以得出平移后的三角形的邊和角與原圖形的邊和角平行且相等，形狀和大小沒有任何變化。在實際操作中學習數(shù)學，不僅能使學生學到數(shù)學知識，還能獲得成功的美好體驗，使學生感覺到學數(shù)學是一件非常快樂的事情。 四、充分運用多媒體課件拓寬學生的生活視野 《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出，要積極開發(fā)各種豐富的教學資源，并把它們提供給學生。將信息技術(shù)當作學習和解決數(shù)學問題的有效工具，要努力改變學生學習的方式，使他
7、們能夠更主動地把精力放在那些現(xiàn)實性和探索性較強的學習活動中。開展多媒體輔助教學，教師可以利用各種生活性較強的圖片演示和動畫播放等方式來創(chuàng)設生活化的教學情境，實現(xiàn)教學設計的優(yōu)化，很好地處理那些常規(guī)媒體很難解決的難點問題。比如，在學習“軸對稱和軸對稱圖形”的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放一些樹葉、天平、蝴蝶等圖片，然后提問學生：你們覺得這些圖片漂亮嗎？他們之間有哪些共同點？從哪個地方可以將這些圖片分成左右兩部分？你們是如何得知這些圖片的左右兩部分完全相同的呢？接著利用多媒體課件來演示圖形對折和展開的過程，這樣就可以給學生帶來直觀形象的感受，把抽象難懂的知識
8、變得具體形象，容易理解。 總之，使學生體會到數(shù)學知識的價值，是提高初中學生數(shù)學學習積極性的關(guān)
