03專升本教育理論考試大綱1

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1、03專升本教育理論考試大綱103專升本教育理論考試大綱1.txt30生命的美麗，永遠展現(xiàn)在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。03專升本教育理論考試大綱1教育理論總要求教育學部分1．了解與識記教育學的基礎(chǔ)知識。2．理解和掌握教育學的基本概念、基本理論以及教學工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容和方法。3．具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。心理學部分1．了解心理學的基本概念與基本事實。2．理解感知、記憶、思維、情緒、動機、人格等心理學的基本

2、原理與應(yīng)用方法。3．運用心理學的基本規(guī)律，分析和解決教育過程和社會生活中的某些實際問題。復習考試內(nèi)容教育學部分一、緒論【要求】1．掌握教育學的研究對象和任務(wù)。2．了解教育學發(fā)展的幾個主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。（一）教育學的研究對象和任務(wù)1．教育學的研究對象和任務(wù)教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象；教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。2．教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗的關(guān)系（1）教育學不等于教育方針政策（2）教育學不等于教育實踐經(jīng)驗3．教育學與教育科學教育學是龐大教育科學體系中的基礎(chǔ)

3、學科。（二）教育學的發(fā)展概況1．教育學的萌芽階段我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學記》；西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。2．獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》（1632年）為開端，出現(xiàn)了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作：〔英〕洛克的《教育漫話》、［法］盧梭的《愛彌兒》、[瑞>裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》[德>赫爾巴特的《普通教育學》、[德>福祿倍爾的《人的教育》、[英>斯賓塞的《教育論》、〔沙俄〕烏申斯基的《人是教育的對象》、[美>杜威的《人本主義與教育》?？涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。3．馬克思主義教育學的建立〔蘇〕克魯普斯卡婭的《國民教

4、育與民主制度》、〔蘇〕加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、〔蘇〕馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩》、（蘇〕凱洛夫的《教育學》、我國楊賢江的《新教育大綱》（1930年）。4．現(xiàn)代教育理論的發(fā)展[蘇>贊科夫的《教學與發(fā)展》，其中提出了五條新的教學原則?！裁馈巢剪敿{的《教育過程》、[德>瓦·根舍因的“范例方式教學理論”。〔瑞〕皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》。〔蘇〕蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。（三）學習教育學的意義①有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性；②有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)；③有助于認識和掌握教

5、育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力；④有助于推動學校教育改革和教育科學研究。二、教育的本質(zhì)和教育的基本規(guī)律【要求】1．識記教育、遺傳、環(huán)境等概念以及各個社會歷史時期有關(guān)的教育內(nèi)容、目的。2．掌握和理解教育的社會屬性及教育的兩大基本規(guī)律。3．運用上述教育基本原理解釋和說明有關(guān)教育現(xiàn)象。（一）教育的本質(zhì)1．教育的基本概念（1）廣義的概念泛指一切有目的地增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育。（2）狹義的概念指學校教育，是教育者按一定社會（或階級）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織

6、的系統(tǒng)影響的社會活動。（3）有時作為思想品德教育的同義語使用2．教育的屬性（1）教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會活動。（2）教育的社會屬性①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。3．教育的起源和發(fā)展（1）教育的起源歷來存在的兩種錯誤的教育起源理論：以法國利托爾諾為代表

7、的教育生物起源論；以美國孟祿為代表的教育心理起源論。馬克思主義的勞動起源說。（2）教育的發(fā)展①原始社會的教育概況。②古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學校名稱——庠、序、校等，教育內(nèi)容是六藝——禮、樂、射、御、書、數(shù)；歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系——斯巴達教育和雅典教育，前者重視培養(yǎng)驍勇的軍人、武士，教育內(nèi)容幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，教育內(nèi)容包括政治、哲學、文學、藝術(shù)、體操等許多方面。歐洲封建社會的兩種教育體系——教會教育