讀《教育走向生本》有感

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1、讀《教育走向生本》有感楊羨珠看完這本書后是我想起了鄧小平同志關(guān)于教育的題詞,中國(guó)的教育要本著面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)的方向發(fā)展。此書的中心即“生本”，指的就是生本教育要解放思想，應(yīng)該向素質(zhì)方向發(fā)展，是面向未來(lái)的教育?？僧?dāng)前我國(guó)的教育離書中所提的到的還有一定的差距，因此在看完此書后，我對(duì)書中的含義有自己的見解，主要為以下幾個(gè)方面：一、生本教育即要求改變以往的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主。生本教育強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為核心為出發(fā)點(diǎn)。這使我想起一個(gè)美國(guó)教學(xué)的故事，從前在一節(jié)幼兒語(yǔ)文課上，老師為了講解關(guān)于蘋果的特征時(shí)，就拿出了一個(gè)蘋果問(wèn)到：“你們知道這是什么嗎？學(xué)

2、生的回答是眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)是球、有的說(shuō)是西紅柿等等”?；蛟S我們看來(lái)沒必要大費(fèi)周章，為了讓學(xué)生了解是什么東西，而去讓學(xué)生們猜。不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還不能講到主題。但是美國(guó)的教育就是這樣，他們的教育不僅是為了讓學(xué)生了解知識(shí)，而且還從小培養(yǎng)他們良好的聯(lián)想習(xí)慣，開發(fā)他們的潛能。相反中國(guó)的教育缺少的就是教學(xué)模式只重教不重學(xué)，重灌輸不重引導(dǎo)，在這樣的課上時(shí)，老師會(huì)說(shuō)這是一個(gè)蘋果，你們記住了。這樣老師只關(guān)心的是教課，而沒有在乎學(xué)生的領(lǐng)悟能力和感受，這使得學(xué)生是被動(dòng)吸收，故起到的是事半功倍的效果。因此在以后的教學(xué)時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們個(gè)人的潛能，這就是

3、生本教育所追求目標(biāo)。二、生本教育要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。很簡(jiǎn)單的一句話，但卻能對(duì)教學(xué)起到極大的蝴蝶效應(yīng)。將古板的課題賦予它充分的血肉，這不僅需要教師的引倒，最重要的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在不違法原則的前提下，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生也會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，沒有壓迫感，沒有抵觸情緒。興趣得到極大的發(fā)揮，根本上的改變了教他學(xué)，而轉(zhuǎn)到我要學(xué)的方向上，這就是教學(xué)的一大進(jìn)步。三、生本教育改變的不僅是學(xué)生，改變的也包括教師。生本教育并不是一味的給學(xué)生空間，而忽視了教師的教學(xué)。相反生本教育并沒有束縛教師的教學(xué)，在解放學(xué)生思維的同時(shí)，還激發(fā)了教師的想象空

4、間。比如學(xué)生的想法很有創(chuàng)新，但在給老師提問(wèn)題時(shí)，教師就要因此去查資料解答，耳濡目染的激發(fā)教師的教學(xué)熱情，真正意義上的提高教師的引導(dǎo)水平，加強(qiáng)教師的組織能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)與吸收的效率。最后我相信教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，并在今后的教學(xué)中堅(jiān)持生本教育理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供廣闊的平臺(tái)。要乘著生本教育的改革春風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)。