讀《教育走向生本》有感.docx

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1、讀《教育走向生本》有感大榆民族聯(lián)合小學(xué)董顯杰《教育走向生本》一書中給生本教育下的定義：所謂生本教育就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。與師本教育相比較，支撐生本教育體系的有三個(gè)基本理念：價(jià)值觀，一切為了學(xué)生；倫理觀，高度尊重學(xué)生；行為觀，全面依靠學(xué)生。這與當(dāng)前我們國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作等教育教學(xué)理念是一脈相承、息息相通的。??一、全面依靠學(xué)生?生本教育的行為觀是全面依靠學(xué)生。他首先把學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)中最重要的資源來看待的。例如對(duì)同一個(gè)問題，有多少學(xué)生就有多少種思考方法，那么解決問題的辦法就有多少

2、種，如果每人各獻(xiàn)一策，交流出來，資源共享，那將是多么大的財(cái)富。而師本教育把解決問題的辦法都寄托于老師一人，且不說老師的思路能否為學(xué)生所接受，僅就思維的空間來說，優(yōu)劣已見分曉。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的課堂中存在這樣的問題：40分鐘內(nèi)可以讓學(xué)生很有序的發(fā)表自己的想法，達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)嗎？對(duì)于學(xué)生的開放性課堂到底開放到什么樣的程度才是剛剛好的那種。這樣的對(duì)課堂的駕馭技術(shù)到底要有多么深厚的基本功，以前的師本教育像散文一樣，怎么樣開放都有一個(gè)主心骨，有一個(gè)基本模式去學(xué)，如今到底是什么樣的教學(xué)模式是可以放心的去學(xué)，然后成為自己的東西，難道以前的教法中就沒有

3、一點(diǎn)東西值得留下來的嗎？對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容到底什么樣的才可以值得一學(xué)？?二、高度尊重學(xué)生???生本教育的倫理觀是高度尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則。生本教育中老師的教不能定位在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該起著學(xué)習(xí)引路（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的，確立學(xué)習(xí)方向）、學(xué)習(xí)幫助（提供學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，解答疑難問題）、學(xué)習(xí)的激勵(lì)（對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)估，鞭策、鼓勵(lì)、表揚(yáng)）的作用。下面就以一個(gè)課例來說明生本教育是怎樣放手讓學(xué)生大有作為的。在這點(diǎn)上面，我比較贊成，回想我剛參加工作時(shí)帶的那班學(xué)生，我當(dāng)時(shí)對(duì)于老師的權(quán)威性是從來不放松，就是自己錯(cuò)了，也是

4、想方設(shè)法的去找個(gè)理由來掩飾，那時(shí)常常為學(xué)生不做作業(yè)而不開心，發(fā)脾氣，學(xué)生也常常有抵觸情緒。師生關(guān)系維系的很辛苦。到下一屆學(xué)生時(shí)，我規(guī)定自己要學(xué)會(huì)傾聽，遇到事要先聽學(xué)生的理由，不管他是不是合理，只要一個(gè)說法，我就會(huì)轉(zhuǎn)換角色的去理解，然后商量他能接受的方法，這一年我比較輕松。再到后來幾年，我的家庭作業(yè)是在學(xué)生們?cè)敢獾那闆r下去布置，這樣全面放開了，反而家庭作業(yè)質(zhì)量提高了很多，我的教學(xué)路越走越寬了。?總之，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。我們的教育教學(xué)會(huì)學(xué)得愉快，教得輕松，考得精彩！真是走進(jìn)生本天地寬！