網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)　　摘要：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)造一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率，加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！　￡P(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；有效學(xué)習(xí)方法　　中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）12-0032-01　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷突破，其對人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)方式的改變正產(chǎn)生著重大的沖擊，學(xué)生獲取、處理、儲存、發(fā)布信息的能力將對他們今后本人及社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。知識經(jīng)濟和數(shù)字化信息時代已悄然而來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生有效的

2、學(xué)習(xí)方法呢？　　1.基于游戲的學(xué)習(xí)方法　　基于游戲的學(xué)習(xí)方法，是針對小學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以游戲方法開展的自主學(xué)習(xí)模式。由于小學(xué)生的生理、心理特點，他們對游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，在上小學(xué)語文五年級上冊第一課《草原》時，我設(shè)計了小游戲"蒙漢同胞相會"，同學(xué)們運用多媒體技術(shù)，設(shè)計了人物的動作（擁抱、握手、舉杯、獻(xiàn)奶茶等）及語言（"你好！歡迎來到蒙古大草原！"、"終于見面了，早就盼著你們來??！"等等），多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣。同時，它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取，為小學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。但由于小學(xué)生自主選擇能力和判斷能力還不是很強，所以在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予必要的引導(dǎo)。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生們都融合進(jìn)角色之中，在快樂的游戲中掌握知識，訓(xùn)練技能，了解方法，培養(yǎng)情感。　　2.創(chuàng)建基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法　　利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，通過上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。例如，我在上《絲綢之路》之前，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索關(guān)于西部的資料

4、，了解有關(guān)絲綢之路的知識，學(xué)生收獲頗豐，有的學(xué)生展示了古絲綢之路的地圖，有的學(xué)生展示了絲綢之路的重要作用，有的學(xué)生展示了中西方交流的經(jīng)濟、文化等方面的知識，促進(jìn)了課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著大量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機會是均等的，更多的時候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢，不可能再依賴現(xiàn)成的知識和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站、多角度地找出答案

5、，完成任務(wù)。輸入關(guān)鍵詞通過搜索引擎檢索到的相關(guān)網(wǎng)頁資料可能會多達(dá)數(shù)百上千條，這是教參望塵莫及的。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，能充分發(fā)揮他們的自主能動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，而且也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！　?.創(chuàng)建基于協(xié)作的學(xué)習(xí)方法　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開豐富多彩的教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學(xué)生們之間可以不用直接面

6、對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，加強互相交流的目的。促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。調(diào)動學(xué)生的參與積極性、主動性。讓每一個小組成員都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)、探尋，然后根據(jù)自己的搜索結(jié)果，談?wù)勛约旱牟僮鞣椒?，短短幾十分鐘的一堂課中，每個學(xué)生都數(shù)次甚至數(shù)十次地發(fā)表自己的見解。每個問題討論到最后，教師在根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地加以分析，表達(dá)自己的觀點。這種沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的協(xié)作式學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會起到重要的作用。例如，在開展"手拉手"活動、給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信時，學(xué)生分小組

7、討論了與遠(yuǎn)方小朋友的聯(lián)系方式、活動的內(nèi)容、開展活動的可行性等，將討論結(jié)果制成電子表格在全班交流，最后，讓學(xué)生以小組或個人名義寫一封給遠(yuǎn)方朋友的信，通過電子郵件的方式發(fā)給收信人。學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手操作能力、思維能力都得到了訓(xùn)練?！　?.基于個性化的學(xué)習(xí)方法　　個性化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方法，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。學(xué)生可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照合自己的特點選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。我們都清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的背景知識、

8、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格都有差異。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，按照"一刀切"的方式進(jìn)行教學(xué)，效果不盡人意。隨著校園"班班通"的普及，計算機的交互性解決了這一問題。我們在推進(jìn)教育