如何有效培養(yǎng)學(xué)生多樣學(xué)習(xí)方法

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1、如何有效培養(yǎng)學(xué)生多樣學(xué)習(xí)方法　　摘要：在探究學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的方式方法自由地、獨(dú)立地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組和班集體范圍內(nèi)充分地表達(dá)自己的想法，描述自己的探究過程，展示自己的思維方法，介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。對自探究有困難的問題，可以通過小組相互探討或全班集體探究，以及師生共同研究，合作解決。關(guān)健詞：學(xué)習(xí)；創(chuàng)新；自主；合作；探究中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2013）-11-0069-015學(xué)習(xí)方式即學(xué)生學(xué)習(xí)的行為、習(xí)慣、方法，創(chuàng)新學(xué)

2、生學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生改變以往舊的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“從自身發(fā)出”而不是靠外力推動而行，形成強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在這種狀態(tài)下具有強(qiáng)烈的求知欲，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動并具有刻苦拼搏的精神。即讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、要學(xué)、會學(xué)。同時改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式也旨在提高廣大教師的導(dǎo)學(xué)水平，改變課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生的互動方式的變革，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；“鼓勵合作學(xué)習(xí)

3、，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展促進(jìn)師生教學(xué)相長。我們在教學(xué)實(shí)踐中可以從以下幾面入手對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。一、為學(xué)生構(gòu)建新平臺每個人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學(xué)生尤為突出，在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一些實(shí)踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建新平臺，讓他們在操作中，演示、實(shí)驗(yàn)中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。二、自主探究5讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，更重要的是要讓他們成為知識的探求者、發(fā)現(xiàn)者。所以，教學(xué)過程中必須讓學(xué)生

4、有充分的思維和自我表現(xiàn)的時間和空間。在自學(xué)探究中，讓學(xué)生把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)主動權(quán)，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動探究的實(shí)踐過程中掌握新知并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要努力做到問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，作業(yè)由學(xué)生點(diǎn)評。面對學(xué)生的疑問，我們不要過早解釋，要組織學(xué)生合作探究。審視傳統(tǒng)教育，我們培養(yǎng)的學(xué)生恰恰缺少一種自主意識和銳意求索的內(nèi)在精神，其原因在于不少教師在教學(xué)

5、中片面強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是在教師的周密安排下按設(shè)計程序進(jìn)行，學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的“主人”，處于一種被動、禁錮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)活動難以使學(xué)生學(xué)到真正的知識。為使學(xué)生能夠積極、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，必須由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)方式改變。一是教師要敢于放“權(quán)”；課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，要從“學(xué)”服從于“教”變?yōu)椤敖獭狈?wù)于“學(xué)”，要充分挖掘和利用教材所蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力的有利因素，教學(xué)方法上要把以教師的“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)，注重以“問題為中心”，

6、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這將促進(jìn)教改的深化和教育適度超前發(fā)展。教師采取適合的教學(xué)行為來引導(dǎo)，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并在學(xué)習(xí)過程中不斷歷練自己的學(xué)力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性“從自身發(fā)出”而不是靠外力推動而行，形成強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在這種狀態(tài)下具有強(qiáng)烈的求知欲，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動并具有刻苦拼搏的精神。三、合作學(xué)習(xí)5合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)而經(jīng)歷動手實(shí)踐、合作交流的過程，并且有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了一個更有利于人際溝通與合作的良好空間，各成員的努

7、力結(jié)果相互依存，成為整體的重要部分。同伴、師生、家長、社會成員的交往與合作，使學(xué)生學(xué)會交流與分享研究的信息、創(chuàng)意以及成果和各自見解，養(yǎng)成樂于合作的團(tuán)隊精神，從而增強(qiáng)人際交往能力。合作學(xué)習(xí)是建立在科學(xué)的交往觀基礎(chǔ)上，因此課堂教學(xué)容易形成一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間容易建立起民主、平等的人際關(guān)系，從而極大地激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們得到充分的發(fā)展。交流展示，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)、交流，又是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。在學(xué)生展示、交流學(xué)習(xí)成果的過程中，進(jìn)行知識的遷移和運(yùn)用

8、，其他同學(xué)積極參與，在提問、質(zhì)疑、討論的快樂情境中，在“兵教兵”、“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到對學(xué)習(xí)任務(wù)的整體把握，從而達(dá)到大容量，快節(jié)奏、高效益的教學(xué)效果。在展示活動中，教師更多的是一名導(dǎo)演，適時地鼓勵學(xué)生，同時對學(xué)生的展示活動進(jìn)行點(diǎn)評，及時根據(jù)課堂展現(xiàn)與互動出現(xiàn)的新情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，確保課堂展示的正確方向和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力5傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師獨(dú)攬課堂教學(xué)大權(quán)，學(xué)生成了知識的容器，被動地接受知識，完全沒有了主