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1、“真實的寫作”中的悖論目前，關(guān)于“真實的寫作”有兩個研究角度，一個是從寫作行為的真實性角度研究，比如李海林老師的《論真實的寫作》，另一個是從寫作內(nèi)容的真實性角度研究，這是大部分該題目研究者所選擇的角度。應(yīng)該說兩方面的研究都取得了一定的成果，但在應(yīng)用這些理論研究成果的時候，我們碰到了許多難題，產(chǎn)生了一些困惑，細(xì)細(xì)思之，發(fā)現(xiàn)“真實的寫作”中存在著悖論，殊難解決，在此提出，求教于方家。有必要說明的是，平時的作文訓(xùn)練跟考場作文比，要求相對寬松一點，“真實”的程度可能大點。本文要論述的“真實的寫作”中的悖論僅指考場作文的寫作。之所以如此，一是因為考試是指揮棒，考場作文的寫法
2、指引著平時寫作訓(xùn)練的大方向；二是因為考場作文作用特殊，與考生的利益關(guān)系密切，攻破了這一點，其他寫作的真實性問題就不難解決了。一、“言語環(huán)境”中的悖論李海林老師在《論真實的作文》一文講到，所謂“真實的作文”是指考生寫作要有真實的言語環(huán)境、真實的言語任務(wù)和真實的言語成果。①我們認(rèn)為，對于考場中的考生來說，真實的言語任務(wù)就是向批卷教師“示才”，盡可能得到一個高分；真實的言語成果就是得到一個分?jǐn)?shù)；真實的言語環(huán)境就是考試。如果我們的說法成立，那么在考場中，這三者都具有了雙重性。首先，從“真實的言語環(huán)境”說起。什么是“真實作文”的言語環(huán)境呢？李海林老師認(rèn)為指的是真實的對象、真
3、實的情境和真實的自我體驗。下面，分別就這三個方面的雙重性進(jìn)行分析。第一，考場作文“真實的對象”應(yīng)該是批卷者，而作文題目本身在某種程度上暗示了寫作對象，僅管所暗示的寫作對象是不明確的。因為選什么題目來寫，本身就意味著有某種寫作的需要，已選擇了對象。所謂，看菜吃飯，量體裁衣。對象（讀者）“制約著寫作者所寫文章的寫作目的、文章主旨、選擇材料、布局謀篇和運用語言等”。②而考場作文，題目是出卷者欽定的，考生不得不寫給批卷者看?？忌溃o編輯部，給市長的一封信，不是真的給編輯、市長看的，而是只給批卷者看的。同時，考生也不指望自己的“大作”能面世，讓廣大讀者或某種讀者來閱讀，
4、但他必須裝作像是寫給廣大讀者或某種讀者看的?？荚囶}目本身就導(dǎo)致了考生寫作對象的分裂。第二，就“真實的情境”而言?？紙鲋锌忌摹罢鎸嵉那榫场笔菫榱丝荚嚾〉酶叻?，向批卷者展示自己的寫作才能，根據(jù)給定的題目寫一篇作文。同時，作文題目又設(shè)計了一個情境。比如“心靈的選擇”，為了寫好這篇作文，你的“心靈”必須先“選擇”離開考場，進(jìn)入題目為你設(shè)計的（類似的）情境，在那個情境你會有什么所思、所感、所為，即使你從沒登過雪山，此時也必須在想象中到了那里，面對垂死的他人，拷問自己的心靈。當(dāng)然，我們這里說的是指考生要進(jìn)入作文題目設(shè)計的情境?？荚囯m然很緊張，但考生此刻必須放飛心靈，讓心靈去
5、旅行，思接千載，視通萬里。即使所命題目設(shè)計的情境非常貼近考生生活，但生活化的寫作允許作者“查資料，搞調(diào)查，了解個體情況，必要的情況下可以親身體驗”③，而考試時，考生必須在特定的地點，在規(guī)定的時間內(nèi)，寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章?？梢姡忌鎸嵥幍那榫撑c他所要寫的題目所要求的情境存在雙重性。第三，就“真實的自我體驗”看。我們批評考生的作文“假”、“大”、“空”、“廢”，批評考生作文千人一面，千篇一律，似乎沒有寫出自我真實、獨特的體驗。然而，從大的環(huán)境看，考生基本上在同樣的時間起床，同樣的時間吃飯，同樣的時間上課，讀同樣的課本，完成基本同樣的作業(yè)，考同樣的題目，同樣的時間放學(xué)
6、，晚上同樣要自修，同樣的時間睡覺，周末、寒暑假同樣要補(bǔ)課。我們希望這些過著“千人一面”生活的考生寫出“千人千面”的作文是不是缺少現(xiàn)實基礎(chǔ)，要求太高了點兒？而且，考生也知道寫作文要講創(chuàng)新，要別出心裁，要與眾不同，于是，他們會認(rèn)為寫身邊的生活恰恰容易造成與眾“同樣”，于是他們就開始“編”，各人思維不一樣，所編的東西的應(yīng)該各有千秋吧。可悲的是，考生就是編也編得差不多。這種集體無意識，思維的模式化、僵化是怎么造成的呢？發(fā)人深思啊。當(dāng)然，考生編的水平也有不同，有的一眼就能看穿，有的看不出“斧鑿”痕跡。其實，很多時候，就單個考生作文看，批卷者基本上看不出他們的內(nèi)容是編的。只有
7、在許多考生編得都差不多時，批卷者才敢斷定其中有一部分考生的作文肯定是編的，于是，可能有的批卷者就認(rèn)為凡屬“此”類的作文都是編的，不管它是否真的是編的，全都一棍子打死。不管是考生真實寫成“千人一面”也好，編成“千人一面”也好，我們都能看到考生“千人一面”的生活與考試“千人千面”的要求之間的錯位。其次，說說“真實的言語任務(wù)”。“真實的言語任務(wù)”指真實的寫作目的（或者寫作動機(jī)）。寫作應(yīng)有真實的目的，或交流思想，或交流情感，或交流信息，而考試寫作的目的似乎只是為了盡可能地得到高分。再次，說說“真實的言語成果”?！罢鎸嵉难哉Z成果”是指作者與讀者交流思想后的收獲，交流情感后的
8、心靈變化，
