高考語文復(fù)習(xí)特輯——辨析并修改病句

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1、高考語文復(fù)習(xí)特輯——辨析并修改病句辨析并修改病句辨析并修改病句。(病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)二、知識結(jié)構(gòu)1.辨析病句首先要明確語病的類別，主要是考綱中規(guī)定的六種類型。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。②體會(huì)語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有

2、歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。2.修改病句。修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再進(jìn)行妥善的處理。修改時(shí)既要改正句子的錯(cuò)誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。修改時(shí)可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。三、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)提示1.語序不當(dāng)口語里，語序的位置比較靈活，常常發(fā)生易位現(xiàn)象；但在書面語里，則比較固定。如果語序安排不當(dāng)，就會(huì)造成結(jié)構(gòu)混亂。句意含混。例如：①博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

3、②這些作品留在不只一代人的深刻記憶里。③因?yàn)樗麤]有來，所以大家一直等著他，沒有動(dòng)筷子。①句“古船”前有兩個(gè)定語，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船”，例①中位置錯(cuò)置后，使人誤以為古船是在宋朝時(shí)期出土的。例②中“深刻”本是“留”的狀語，錯(cuò)置后句子顯得很別扭。例③中“沒有動(dòng)筷子”應(yīng)與”一直等著他”對調(diào)。2.搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主要出現(xiàn)在配對的句子成分之間，相關(guān)成分如主語和賓語之間也有個(gè)相應(yīng)與否的問題。成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：①動(dòng)賓搭配不當(dāng)如：他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。(“退出……生涯”動(dòng)賓搭配

4、不當(dāng))②修飾語與中心語搭配不當(dāng)如：黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，因?yàn)椴缓鲜吕?③主謂搭配不當(dāng)如：春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。(月光……發(fā)出沙沙的響聲，主謂搭配不當(dāng)。由聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分時(shí)，要注意聯(lián)合短語中每一項(xiàng)與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通。)3.成分殘缺或贅余從單句的角度講，成分殘缺最常見的是由于在主語前濫用介詞“對、通過、在”等，使作主語的詞語作了介詞和賓語，句子沒有了主語。也有缺謂語和缺賓語的錯(cuò)誤

5、。如①通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。(應(yīng)刪去“通過”或“使”。)②對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉“對于”，恢復(fù)“那些……人”的主語資格，或刪掉“受到”，成為無主句。)成分贅余主要是由于在句中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。如：這句話的后面，包含著多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊!(“無聲”與“潛臺詞”重復(fù))4.結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：(1)兩種同義格式雜糅有的時(shí)候，一個(gè)意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同語境和要求，選取最適合的一個(gè)。如

6、果舉棋不定，把兩個(gè)都用上了，就犯了雜糅的毛病。如：①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。)②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)③從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把“從……開始”和“以……為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。)(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列

7、成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“小張……兼任報(bào)幕”和“開場……由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)5.表意不明表意不明往往是由于句子有歧義造成的。例如：①桌上放著許多朋友送來的禮物。(是“許多朋友”，還是“許多禮物”，不明確。)②巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚。)6.不合邏輯

8、：如：汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。(“蜿蜒”是曲曲折折的，“而”離弦之箭”是一直向前的，相互予盾。)四、能力訓(xùn)練1.下列各句，沒有語病、句意明確的一句是：(94年高考題)A.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。B.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。C.文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作上詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。D.一個(gè)好的比喻，或?yàn)樾嗡?，或?yàn)?/p>