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《信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92to.com的支持!信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”范式銀海學(xué)校湯其斌10信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92to.com的支持!信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”范式銀海學(xué)校湯其斌10信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92to.com的支持!信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”范式銀海
2、學(xué)校湯其斌10一、范式概述信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：為學(xué)生營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，知識(shí)及技能的傳授要以完成典型“任務(wù)”為主，注重交流與合作，提倡“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育原則，確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能。單從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”字面上看，好像是學(xué)生在老師布置的“命令(任務(wù))”驅(qū)動(dòng)下完成某些學(xué)習(xí)，如果這樣的話，那學(xué)習(xí)過程就不是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)而是被動(dòng)積極的學(xué)習(xí)了，學(xué)生主體仍然
3、沒有從被動(dòng)的去接受知識(shí)中解放出來。我們這里所說的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中，“任務(wù)”的提出是最重要的，它將決定這節(jié)課學(xué)生是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出首先要綜合性，它應(yīng)該把學(xué)過的知識(shí)和即將要學(xué)的指示綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了
4、新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用新舊知識(shí)；其次要實(shí)踐性，任務(wù)必須能夠通過實(shí)踐來完成，應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化人物出現(xiàn)；然后要有吸引力，興趣對(duì)學(xué)生來說是最重要的，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒興趣，那該任務(wù)也是失敗的，所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣，必須有吸引力；最后要有創(chuàng)新性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊岢龅娜蝿?wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，去獲取知識(shí)，去運(yùn)用知識(shí)。二、適用范圍任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)中小學(xué)信
5、息技術(shù)均能使用，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)程序及實(shí)施過程1任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)程序大概可分為四個(gè)階段：教師設(shè)計(jì)展示“任務(wù)”階段；學(xué)生自主探索“任務(wù)”階段；師生評(píng)價(jià)議論階段；擴(kuò)展和細(xì)化階段。結(jié)構(gòu)流程圖如下：學(xué)生教師（一）、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的實(shí)施環(huán)節(jié)任務(wù)提出以后，當(dāng)然需要實(shí)施，實(shí)施的過程也是非常重要的，其環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的情況以及教師的教學(xué)習(xí)慣來決定。教學(xué)中的教學(xué)流程大體上是這樣的：⑵設(shè)情景：使學(xué)生能在一種與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容一致的情境中發(fā)生；⑵10提出任務(wù)：在上述情境下，導(dǎo)入課前設(shè)計(jì)好的與當(dāng)前學(xué)習(xí)主體密切相關(guān)的任務(wù)作為
6、學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容（讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去思考和學(xué)習(xí)的問題）；⑶自主學(xué)習(xí)：不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要搜集那一類資料、從何處獲取有關(guān)信息資料等），并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：①確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力（學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指，為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識(shí)清單）；②獲取有關(guān)信息與資料的能力（知道從何處獲取以及如何去獲取所需要的信息與資料）；③利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力；⑷協(xié)作學(xué)習(xí)：討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。⑸
7、解決問題：有同學(xué)講解自己完成任務(wù)的方法，教師最后補(bǔ)充說明。⑹鞏固練習(xí)：鞏固這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是要驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)是必不可少的，因此，在完成任務(wù)的過程中不能是教師手把手地教，要讓學(xué)生積極思考，通過任務(wù)分析，提出問題，然后在軟件環(huán)境中自己去探索。在這種提出問題，解決問題的不斷循環(huán)中，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。10明確的任務(wù)，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而才能知道以何處為切入點(diǎn)提出問題。因此，任務(wù)必須給學(xué)生以思考的余地，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去追求。學(xué)生有了提問的能力，2就有可能獨(dú)立地探索，找到解決問題的方
8、法。逐步地使學(xué)生能夠提出深入實(shí)質(zhì)性的問題，并準(zhǔn)確地找到解決問題的切
