新竹市北區(qū)曙光國小九十九學年度課程計畫.DOC

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1、新竹市北區(qū)曙光國小九十九學年度課程計畫第一章、依據1.1教育部公佈之國民中小學九年一貫課程綱要　　?。?）國民中小學九年一貫課程綱要　　　（2）本校課程發(fā)展委員會決議1.2敘明課發(fā)會通過日期　　?。?）府教輔字第0990065803號　　?。?）課發(fā)會通過日期：99年05月30日　　　圖1、課發(fā)會開會情形圖2、各學年報告課程計畫圖第二章、目的1.課程計劃及教育之目的在於培養(yǎng)本校學生擁有健全的人格、良好的民主素養(yǎng)、正確的法治觀念、豐富的人文涵養(yǎng)、強健體魄及思考、判斷與創(chuàng)造能力。2.課程設計理念以生活為中心、配合學生身心能力發(fā)展歷程。3.尊重學生個別發(fā)展、激發(fā)潛能，瞭解尊

2、重多元文化價值的意義。4.培養(yǎng)學生欣賞自我、瞭解他人、尊重關懷自然環(huán)境、懂得團隊合作的重要、規(guī)劃自我提升的能力、運用科技與資訊及主動探索與研究等各種基本能力。第三章、學校背景簡述3.1學校資本資料表3.1、班級數、學生數班級數人數新竹市北區(qū)曙光國小九十九學年度課程計畫第一章、依據1.1教育部公佈之國民中小學九年一貫課程綱要　　　（1）國民中小學九年一貫課程綱要　　?。?）本校課程發(fā)展委員會決議1.2敘明課發(fā)會通過日期　　?。?）府教輔字第0990065803號　　　（2）課發(fā)會通過日期：99年05月30日　　　圖1、課發(fā)會開會情形圖2、各學年報告課程計畫圖第二章、目的

3、1.課程計劃及教育之目的在於培養(yǎng)本校學生擁有健全的人格、良好的民主素養(yǎng)、正確的法治觀念、豐富的人文涵養(yǎng)、強健體魄及思考、判斷與創(chuàng)造能力。2.課程設計理念以生活為中心、配合學生身心能力發(fā)展歷程。3.尊重學生個別發(fā)展、激發(fā)潛能，瞭解尊重多元文化價值的意義。4.培養(yǎng)學生欣賞自我、瞭解他人、尊重關懷自然環(huán)境、懂得團隊合作的重要、規(guī)劃自我提升的能力、運用科技與資訊及主動探索與研究等各種基本能力。第三章、學校背景簡述3.1學校資本資料表3.1、班級數、學生數班級數人數學年度 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 合　計 班級 人數 班級 人數 班級 人數 班級 人數

4、班級 人數 班級 人數 班級 人數 99 3 126 3 135 3 125 3 140 3 147 3 118 18 787 表3.2、本（99）學年度教職員人數校長 教師兼主任 教師兼組長 專任人事 專任主計 非兼行政職務教師 幹事 工友 合計 1 3 2 1 1 27 4 4 43 表3.3、曙光國小師資概況總人數 32人 兼職教師 兼行政教師 　科任教師 級任教師 5人 9人 18人 性別比例 男性 1人 女性 31人 職別 正式教師 代課教師 25人 7人 教師專長 輔導專長教師 藝術與人文(聽覺藝術)教師 藝術與人文(視覺藝術)教師 3人 1人 4

5、人 特殊教育教師 體育專長教師 英語專長教師 0人 2人 2人 學歷 師專 一般大學 師範體系 研究所以上 1人 20人 10人 1人 3.2學校課程發(fā)展條件分析表3.4、新竹市曙光國民小學SWOT分析表分析項目 S（優(yōu)勢） W（劣勢） O（機會點） T（威脅點） S（行動策略） 校園人文環(huán)境 1.位於文化中心附近。2.位於新竹市區(qū)中心，交通便捷。3.學校四周環(huán)境單純。4.屬於小型學校。5.臨近菜市場及新舊社，人文交替。 1.校地小，人數多。2.臨北大路及東大路附近塞車情況嚴重。3.校園有部份的土地屬於臺灣銀行及水利地短期內未能有完整體規(guī)劃。 1.本校辦學口碑佳

6、。2.學校擁有適性多元的發(fā)展。位於文化中心可以推藝文活動的欣賞和推廣。3.學校的師資有逐年的新人加入，提昇師資的年輕化。4.學校人力充足，老師教學認真。 1.市場攤販多，吵雜人流量多，車流量大、交通頗為複雜。2.校地狹小改建不易。 1.協(xié)助做好上下學交通安全維護。2.新建校舍可朝防噪音設計。3.組織導護義工和家長接送區(qū)。4.結合文化中心藝文資源，發(fā)展藝文活動，培養(yǎng)學生人文藝術氣息。 教育設備建築 1.學校普通班18班，　屬小型學校。2.二棟校舍區(qū)分為舊社區(qū)為低中高教室，及專科教室及行政辦公室。 1.學校校地不足，學生活動空間不大。2.舊教室空間固定，增添各樣設備調整管

7、線費用高。 1.舊教室可改建為現代化教學大樓。2.綠化美化校園。 1.校地無法擴充，無適當發(fā)展空間。2.改建及維修經費龐大，政府無補助。3.社會資源不足夠。 1.積極規(guī)劃校內各建物，適當使用每一處所。 社區(qū)特色 1.社區(qū)家長參與校務意願高。2.義工有組織，具熱忱。 1.資源不足，缺乏有組織的整合系統(tǒng)。 1.善用社區(qū)人脈，匯聚地方資源在學校和學生身上。 1.社區(qū)人力資源多元性不足，參與度不高。 1.發(fā)展社區(qū)有教室，整合社區(qū)資源融入教學。2.與家長及義工聯(lián)絡溝通，攜手合作。 師資結構 1.教師們教學認真，　易推動教育政策。2.教師年輕活力強，　配合度高，