推薦 囡囡的多元智能皮紋測(cè)試報(bào)告

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1、推薦囡囡的多元智能皮紋測(cè)試報(bào)告春季開(kāi)學(xué)后，仔仔就讀的幼兒園又把北師大畢業(yè)的wallace老師請(qǐng)到園里來(lái)，專(zhuān)門(mén)給家長(zhǎng)們做了幾次關(guān)于幼兒教育的講座。聽(tīng)了講座后，受益很深。同時(shí)心里又感到特別特別的沉重和茫然。尤其是囡囡的皮紋測(cè)試報(bào)告書(shū)出來(lái)后，這種感覺(jué)愈甚。wallace老師照?qǐng)?bào)告內(nèi)容解釋說(shuō)，囡囡的語(yǔ)言理解智能、音樂(lè)智能和肢體智能是最棒的，比均勻水平都要高出很多，這一點(diǎn)讓我非常興奮，同時(shí)又特內(nèi)疚和慚愧。怎么說(shuō)呢?一方面通過(guò)對(duì)孩子的皮紋測(cè)試，對(duì)孩子心理有了更深了解，知道孩子一點(diǎn)兒也不笨，IQ和某些天生賦予的智能甚至比很多孩子都更優(yōu)越。另一方面

2、，固然也從wallace老師的講座中熟悉了一些如何教育好孩子的常識(shí)，但是由于自身原因和缺少自信，害怕自己不懂引導(dǎo)，甚至誤導(dǎo)了孩子，由此而耽誤了孩子的一生。你說(shuō)不茫然才怪呢。小時(shí)候，囡囡就一直喜歡音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)，記得囡囡在很小的時(shí)候，沒(méi)讓我操心便自個(gè)學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，大概是小學(xué)三四年級(jí)時(shí)，學(xué)校還讓囡囡參加學(xué)校的田徑隊(duì)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)重視，只簡(jiǎn)單問(wèn)過(guò)囡的意見(jiàn)，她說(shuō)不喜歡，也就放棄了?，F(xiàn)在想起來(lái)真是可惜，覺(jué)得對(duì)不起孩子，不懂得培養(yǎng)她上風(fēng)的一面。越來(lái)越覺(jué)得教育孩子不是一件簡(jiǎn)單的事情。以后多花些時(shí)間慢慢琢磨吧。先把囡囡的測(cè)試報(bào)告放在這里，希看發(fā)現(xiàn)和找出孩

3、子的強(qiáng)弱智能，做到增強(qiáng)補(bǔ)弱，并運(yùn)用在孩子的學(xué)習(xí)上，來(lái)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)效果。讓孩子盡可能地均衡發(fā)展。身心健康和歡快地長(zhǎng)大，這樣我就滿(mǎn)足了?！疽弧繙贤ɑ?dòng)模式，是家長(zhǎng)與孩子在平常溝通互動(dòng)時(shí)應(yīng)采取最適當(dāng)?shù)膽B(tài)度及對(duì)待方式。"溝通互動(dòng)模式"有四種模式，不同模式的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)。相對(duì)家長(zhǎng)就應(yīng)該有不同的互動(dòng)態(tài)度及方法。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)秉持的觀(guān)念及所應(yīng)用的方式相當(dāng)重要，由于你的引導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致孩子的喜歡和不喜歡學(xué)習(xí)，正確的溝通互動(dòng)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)更有成效。溝通互動(dòng)模式：認(rèn)知型、模仿型(有一部分)認(rèn)知型：孩子的表現(xiàn)：1、愛(ài)好及成就感是動(dòng)力的來(lái)源。家長(zhǎng)

4、應(yīng)該做的事：孩子喜歡探索，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，要讓孩子知道所要學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)目標(biāo)，藉由引發(fā)孩子的愛(ài)好且在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)扮演引導(dǎo)的角色，尊重孩子的想法，表?yè)P(yáng)孩子的作品，可讓他分享給其他朋友，讓孩子擁有成就感。孩子的表現(xiàn)：2、常發(fā)問(wèn)，喜歡自己發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟后能觸類(lèi)旁通。家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重視題目，不可敷衍，或推諉拒盡回答，如此將減弱孩子的求知能力，應(yīng)以慎重的態(tài)度回答，最好是提供解決題目的管道并一同探索，讓孩子真實(shí)領(lǐng)悟，使其能真正了解。孩子的表現(xiàn)：3、有自己的主見(jiàn)、想法、相信自己看到的。家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：家長(zhǎng)與孩子間常會(huì)有

5、觀(guān)念想法不同之處，常引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，影響了孩子的學(xué)習(xí)意愿。應(yīng)盡量給予空間，讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，當(dāng)家長(zhǎng)有意見(jiàn)時(shí)，不可一味的主使孩子且強(qiáng)迫孩子認(rèn)同。應(yīng)象朋友一樣，提出佐證或?qū)嵗尯⒆恿私庹J(rèn)同做到充分的溝通。孩子的表現(xiàn)：4、目標(biāo)性強(qiáng)、有沖勁。家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：設(shè)定具體明確的目標(biāo)(用努力即能達(dá)成)達(dá)成后給予明確的獎(jiǎng)勵(lì)，未達(dá)到給予處罰，并深思未達(dá)成的題目及原因。引導(dǎo)孩子探討挫折的題目點(diǎn)在哪?共同提出解決辦法，教育孩子越挫越勇的精神。模仿型：孩子的表現(xiàn)：1、玩伴及榜樣是動(dòng)力的來(lái)源家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：孩子的模仿能力相當(dāng)強(qiáng)，尤其家長(zhǎng)是孩子的學(xué)習(xí)榜樣。在學(xué)

6、習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心的陪伴他學(xué)習(xí)，讓孩子依著步驟完成且在孩子不懂處做一次給孩子看，若不如此，孩子在學(xué)習(xí)易造成意興闌珊，所以要在孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中覺(jué)得不孤單。孩子的表現(xiàn)：2、喜歡模仿，學(xué)習(xí)力強(qiáng)家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：孩子的模仿能力強(qiáng)，但并不是一味的讓孩子進(jìn)行模仿，而是模仿完后能在加進(jìn)自己的想法，所以當(dāng)孩子以為他已經(jīng)學(xué)會(huì)時(shí)，應(yīng)多提問(wèn)，讓孩子養(yǎng)成再深進(jìn)探索思考的精神。孩子的表現(xiàn)：3、較輕易受人影響，旁人的態(tài)度、行為對(duì)他的影響很大家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：孩子極易受到同伴的影響，需慎選朋友。另外孩子沒(méi)有主見(jiàn)不知如何選擇時(shí)，可以給孩子意見(jiàn)，但不要孩子隨著家長(zhǎng)的

7、想法走，而是客觀(guān)的提出一些方法做選擇，從中讓孩子擁有自我的意見(jiàn)培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。孩子的表現(xiàn)：4、喜歡表現(xiàn)被鼓勵(lì)的行為，擁有復(fù)制能力家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：孩子在學(xué)習(xí)中碰到挫折，家長(zhǎng)應(yīng)多講述孩子之前表現(xiàn)良好的地方，具體讓孩子知道哪些地方做錯(cuò)，哪些表現(xiàn)得挺好的，如此能讓孩子擁有良好的經(jīng)驗(yàn)值，做到自我復(fù)制的能力?！径繉W(xué)習(xí)敏感度，是了解孩子的操縱靈敏能力、感官敏銳、處事態(tài)度。當(dāng)我們知道孩子是"敏感型"或"沉穩(wěn)型"時(shí)，其首要重點(diǎn)是如何讓孩子變得機(jī)靈。學(xué)習(xí)敏銳類(lèi)型：沉穩(wěn)型孩子的表現(xiàn)：1、性格不溫不火，學(xué)習(xí)慢條斯理。家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：孩子應(yīng)該在小肌肉操

8、縱練習(xí)上及增快孩子的學(xué)習(xí)速度，速度應(yīng)該著重留意，如編織、捏陶、紙雕~~等，能幫助精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)步，而且讓孩子反復(fù)的練習(xí)，可增快學(xué)習(xí)速度。家長(zhǎng)可訂下學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念。孩子的表現(xiàn)：2、樂(lè)觀(guān)不拘小節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)該做的事：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)表