《生命》為主題習(xí)作指導(dǎo)課 教案

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1、課題《生命》為主題習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠在習(xí)作中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、學(xué)習(xí)幾種常用的文章開(kāi)頭的寫(xiě)法，提高作文水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)1.回顧本單元課文中的描寫(xiě)方法，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。2.確立寫(xiě)作提綱，完成習(xí)作。3.運(yùn)用摘抄的好詞佳句，使文章增色。教、學(xué)具多媒體課件教法自主探究教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、畫(huà)面激靈感、抒情練表達(dá)引言：從第五組課文中，我們讀出了那么多的感動(dòng)，我們?yōu)闊釔?ài)生活的盲女孩安靜感動(dòng)；為琳達(dá)一家三代那永生的眼睛感動(dòng)；為飛蛾、為香瓜子那短暫卻又永恒的生命感動(dòng)。其實(shí)，生

2、命帶給我們的感動(dòng)遠(yuǎn)不止這些，你看：（生欣賞圖片，師配樂(lè)朗誦）一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?；?huà)面繼續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描述：一棵茁壯成長(zhǎng)的小苗，盛開(kāi)的鮮花可以把世界打扮得更加漂亮；一位埋在廢墟下的母親，竭盡全力為孩子喂上最后一口奶；一個(gè)患了重病的小女孩，忍著病痛的折磨卻笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“我不疼。”過(guò)渡：一幅幅感人的畫(huà)面，述說(shuō)著一個(gè)個(gè)生命的奇跡，那么到底生命是什么呢？（畫(huà)面繼續(xù)）生命是飛蛾求生的欲望。生命是飛蛾扇動(dòng)的翅膀。生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。生命是老樹(shù)枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹

3、。生命是新生嬰兒的啼叫。師小結(jié)：師小結(jié)：不知不覺(jué)中，我們以“生命”為題，譜寫(xiě)出兩首感人的詩(shī)篇，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)生命的熱愛(ài)和理解，走進(jìn)這一單元的習(xí)作。二、交流開(kāi)思路、思考有內(nèi)容生默讀課文中的三個(gè)資料。師：看了那么多的畫(huà)面，讀了資料，再回憶本單元四篇課文，此時(shí)此刻，對(duì)于生命你有怎樣的理解和感悟呢？學(xué)生自由組合，互說(shuō)互評(píng)。師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的句式回答：在（盲女孩安靜）身上，我懂得了（誰(shuí)都有生活的權(quán)力），我在生活中（也要像她一樣熱愛(ài)生活，還要尊重每個(gè)人）。選出代表在全班進(jìn)行交流，教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。小結(jié)：在同學(xué)們的講述中老師又一次被感動(dòng)，

4、如果將你們的所見(jiàn)整理成一個(gè)感人至深的故事，再把自己對(duì)生命的感悟和啟發(fā)寫(xiě)出來(lái)，那今天的課堂將綻放出一朵朵多彩的生命之花。三、審題定要求、范文做引領(lǐng)過(guò)渡語(yǔ)：在動(dòng)筆之前，審題是重要的基本功，我們要先明確習(xí)作要求，知道該寫(xiě)什么，要怎樣寫(xiě)。習(xí)作要求：1、以“生命”為主題，可以寫(xiě)寫(xiě)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以寫(xiě)寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的故事，或者是自己獲得的感受和啟發(fā)，可以就某一方面寫(xiě)，也可以把幾個(gè)內(nèi)容綜合起來(lái)寫(xiě)。2、內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真情實(shí)感。3、題目自擬。生交流：本次習(xí)作我們要注意些什么。師：老作家孫犁說(shuō)：沒(méi)有真實(shí)激動(dòng)地感情，就寫(xiě)不出好文章，只有一腔真情的自然流露才能字字發(fā)自肺

5、腑，聲聲撼人心脾。那么怎樣才能表達(dá)真情實(shí)感呢？下面這篇文章可能會(huì)帶給你一些啟發(fā)。請(qǐng)默讀《生命之愛(ài)》（片段）師：從你們的目光中，老師讀出了感動(dòng)。這篇文章最打動(dòng)你的地方在哪？學(xué)生交流。四、細(xì)節(jié)表真情、精彩源“鳳頭”師：正是因?yàn)樽髡咦掷镄虚g流露出真情實(shí)感，所以文章才如此動(dòng)人，怎樣才能表達(dá)真情實(shí)感呢？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度進(jìn)行交流：1、把自己介入其中，以設(shè)身處地的經(jīng)歷引領(lǐng)他人臨其境，悟其情。（以范文中的第一個(gè)小故事為例）2、注意刻畫(huà)細(xì)節(jié)，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等增強(qiáng)文章的感染力。（以范文中第二、三個(gè)小故事為例）師：注意到以上兩點(diǎn)我們才能把一個(gè)故事寫(xiě)得足夠感人，那

6、一篇文章是否有一個(gè)感人的故事就足夠了呢？明確一篇完整的習(xí)作要做到四個(gè)一：一個(gè)吸引眼球的題目，一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，一個(gè)感人至深的故事，一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。師：良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的開(kāi)頭不僅可以帶動(dòng)全篇，而且能抓住讀者，引人入勝。人們把精彩的開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，今天老師向大家介紹幾種常見(jiàn)的文章開(kāi)頭。1、排比式開(kāi)頭：本環(huán)節(jié)通過(guò)圖文并茂的的資料，聲形并茂的講解，讓不諳世事的孩子去感悟生命的思考，排比句的訓(xùn)練及為學(xué)生選材做鋪墊引導(dǎo)學(xué)生積淀學(xué)養(yǎng)，豐富語(yǔ)言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學(xué)生的生命視野。生命是飛蛾扇動(dòng)的翅膀；生命是展翅高飛的雄鷹；生命是新

7、生嬰兒的啼叫；生命，是東方升起的太陽(yáng)。我熱愛(ài)生命、贊美生命。（注：這些排比句來(lái)源于本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)作。）2、引用名言式開(kāi)頭：杏林子曾說(shuō)過(guò)：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語(yǔ)，我們的祝福，無(wú)盡的愛(ài)意?！彼€說(shuō)“除了愛(ài)，我一無(wú)所有”。我想，生命就在于奉獻(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)吧。（引導(dǎo)學(xué)生參考日積月累中的關(guān)于生命的名言）3、抒情式開(kāi)頭：生命是晴天里的一輪太陽(yáng)，五光十色，分外耀眼，而愛(ài)則是架在藍(lán)色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機(jī)，而生命則因愛(ài)而更加精彩。4、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭：你思索過(guò)嗎，什么是生命？我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心

8、把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)?？墒?/p>