責任教育與愛同行.doc

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1、責任教育與愛同行我出生于六十年代，在應試教育指導下考上了大學。當時考上大學就像秀才中榜，意味著畢業(yè)后會捧著鐵飯碗。當時物質(zhì)條件差，生活水平低，我們很能吃苦，心里也很單純，在校認真學習，盼望盡早畢業(yè)走上工作崗位，為父母分憂解難。我的教學生涯是從八十年代的第一個教師節(jié)開始的，至今已有二十多年。二十多年的從教生涯，讓我慢慢理解了教育教學的深層含義，感慨頗多，從當初的豪情壯志到如今的春水平靜，我覺得成熟多了，因為教育是個永恒的主題，需要用畢生的精力去應對它。從教至今我的教育對象分為三個年齡段：一是八十年代的學生，二是九十年代的學生，三是剛剛跨入二十一世紀的頭十年的學生。這三個階段學生的思想、能力、素質(zhì)

2、、性格等有相似點又有不同點，但我們的教育目的一樣：教書育人，讓學生健康成長，讓其成為對社會有用的人才。記得大學畢業(yè)即將走上工作崗位時，校長在動員會上對我們說：要給學生一碗水，老師就須有一桶水;如果學生像條溝，老師至少像條河；如果學生像條河，老師必須像條江……因此走上工作崗位后，我不斷地學習，不斷地給自己補充知識營養(yǎng)，以適應社會教育的變化。八十年代重視應試教育，很大方面表現(xiàn)在對知識的傳授和學習上，這是當時教育中主要的評價之一。“萬般皆下品，唯有讀書高”一直影響著人們的思想，也影響著教師的思想。九十年代是由應試教育向素質(zhì)教育的過渡轉(zhuǎn)變階段，傳授知識已變?yōu)椤笆谌艘贼~”。二十一世紀初我們農(nóng)村教育以普及

3、九年義務教育為主，大力推進素質(zhì)教育，以提高全民族的素質(zhì)，這是一個長期而又艱巨的任務。素質(zhì)教育，育人為本，德育為先，以德為首。要想很好地完成這個任務，必須從學校、教師抓起，教師的素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才能提高。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！?作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感受到來自教師的溫暖和呵護，教育才會富有成效。未成年人在思想上還是不成熟的，在各個方面總會犯錯誤的，對于學生出現(xiàn)的各種錯誤老師不要一概地批斗，要給學生改過的機會。教師的任務不是對學生求全責備，而是鼓勵學生在嘗試錯誤中走向成功、在糾正錯誤時獲得進步。初一時有個學生入學不到兩個月

4、就因為偷盜行為而被派出所抓獲，情節(jié)還算嚴重。九十年代的學校對于嚴重違紀的學生是可以開除的，我這個班主任及時跟派出所聯(lián)系溝通，又挺住學校領導的壓力繼續(xù)把該生留在我班。作為班主任當時我的心理壓力也很大，但我想如果把這個學生推到社會上去，孩子的不良行為恐怕變異成為犯罪行為傾向，這孩子的一生不就完了嗎？于是我一邊頂住各方壓力與議論，一邊慢慢做學生的思想工作。我對該生說：你身材好，體育好，雖然智力一般、文化課一般，但只要你有決心和恒心，改正缺點，讀完三年初中，相信你走入社會會有一番作為的。初二下半學期該生沉不住氣輟學了，經(jīng)過我到家做了幾次思想工作，該生又回校了。九十年代由于是應試教育，農(nóng)村孩子的出路只有

5、兩條：一是初中畢業(yè)考中專或升高中入大學；二是參軍，到部隊去鍛煉或許有出息。該生回校后我認真給他分析，指出其長處和短處：一，你功課一般，按能力考不上中專和高中（當時本地高中招生名額也很少），但你其他方面不錯，田徑跑得快，籃球打得好，是個標準的體育人才。二，你家有出軍人的歷史，雖然你有過偷盜行為，但你年紀小，我已經(jīng)跟派出所溝通過，在適當?shù)臅r候可以抹掉你的黑檔案。只要你堅持讀完最后一年，畢業(yè)后參加兵檢爭取到部隊去，你會有前途的。在我的教育引導下，他堅持學習，終于畢業(yè)了。一年后參加兵檢合格。要到部隊去的前一天晚上他來到學校，感謝我在初中階段對他的批評教育，并要求我在明天的新兵歡送會上，帶上我的另一班新

6、生去歡送他，以激勵他，我欣然接受了。經(jīng)過部隊幾年歷煉，他進步不少，后來又當上了志愿兵，轉(zhuǎn)業(yè)后回到當?shù)卣块T工作，不久又升職了。每次見面，他總忘不了以前我對他的教育。再到后來他結(jié)婚、生子都請我到場祝賀，把我當作他的再生父母。記得另一位教育家說過：“教師的職責是千教萬教，叫人求真。”是啊，作為一名教育工作者，我們的一言一行、一舉一動，都會給學生造成很深的影響，用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈，用一雙雙“大手”去緊緊握住那稚嫩的小手，那么這個世界將充滿濃濃的師生情。而“感人心者莫先乎情”，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要，班級管理要以厚愛為出發(fā)點，只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間

7、才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此，熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提，教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實施教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就沒有掌握教育的管理方法。研究表明，中學生的行為在很大程度上還受情感支配，當他深切地感到你是真心實意地