《鱒魚》鋼琴五重奏教案_人音版

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1、《鱒魚》鋼琴五重奏教案課時：1課時教學目標：一、能初步形成聽賞多聲部的能力，了解變奏曲式和變奏手法。二、嘗試運用所學的音樂表現(xiàn)手法進行簡單的變奏。教學重、難點：一、引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。二、運用所學內(nèi)容進行“變奏”編創(chuàng)。教學用具：多媒體設(shè)備教材分析：1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。2、作者介紹：舒伯特（1797---18

2、28）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王”。3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）4、重奏樂：又稱之為室內(nèi)樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提

3、琴組成。5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3……6、4常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。教學過程：一、導入：同學們，你們釣過魚或看過別人釣魚嗎？如果你作為被釣上的魚，有什么感想？今天我們就來感受一下在舒伯特筆下的那條魚的命運又是如何呢？１、欣賞歌曲《鱒魚》２、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引出課題——《鱒魚》鋼琴五重奏（第

4、四樂章）《鱒魚》是舒伯特在１８１７年根據(jù)詩人舒巴特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害。二、新課教學分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。１、結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。２、播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴演唱主題旋律。３、欣賞變奏一至變奏五。教師：變奏一至變奏五將展現(xiàn)給大家不同的風貌，我愿做一名向?qū)?，帶大家走進這五光十色的變奏世界，請大家注意我的向?qū)崾尽Ｏ驅(qū)崾荆鹤冏嘁唬褐髯噤撉偈挂魳钒l(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？學生：音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和

5、鋼琴對話。變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？學生：小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。變奏三：請你跟唱主題，別讓它溜走！教師：主題的情緒變得怎樣？學生：陰沉、有些壓抑。4教師：哪件樂器促成了這種情緒？學生：是低音提琴。教師：是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？學生：是鋼琴。它快速的演奏，顯得很焦急。變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？學生：我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。變奏五：告訴我你此刻的心情。學生：傷感。４、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)

6、講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？師生共同討論：黑暗將過去，善良永存。三、賞析與體驗復聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。變奏一⒈復聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性。⒉引導學生從中發(fā)現(xiàn)鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？學生：鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。⒊完整欣賞變奏一，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓?。⒋聽變奏四，請學生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏，師生共同找出造成恐懼情緒的要素（力度的增強、六連音造成的緊迫感、d小調(diào)）。????????

7、????????????變奏一主題移高八度??????鋼琴明亮的音色??????三連音????????????????????4變奏四ff的強音????????六連音造成的緊迫感??d小調(diào)５、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。????????????????????變奏一????????????音高????音色????音型????????????????????變奏四????????????力度????音型????調(diào)性四、實踐與創(chuàng)作用所學的變奏方法，為下面的旋律寫兩個小變奏1＝C6??1??2??3│2??1??6

8、─??│五、小結(jié)：教師：同學們，在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素中在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏