通用技術(shù)教學多媒體技術(shù)應(yīng)用論文

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1、通用技術(shù)教學多媒體技術(shù)應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學多媒體技術(shù)通用技術(shù)教學多媒體技術(shù)應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學多媒體技術(shù)應(yīng)用通用技術(shù)課程標準倡導(dǎo)學校創(chuàng)設(shè)條件，利用計算機輔助設(shè)計和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應(yīng)用，以培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力。筆者以為，在通用技術(shù)教學中利用多媒體技術(shù)教學，以改善學習方式，提高學習的有效性。在通用技術(shù)的課堂教學中運用計算機輔助教學，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。實踐表明，在教學過程中，多媒體確實發(fā)揮了它的輔助教學的功能，現(xiàn)就多媒體技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用談幾點感受。

2、一、通用技術(shù)的開設(shè)通用技術(shù)課程的實行，目前已取得了一定成績。在普通高中設(shè)立技術(shù)學習領(lǐng)域，既是加強和改進基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深人推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實科教興國的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的切實需要。但是取得成績的同時，也存在一定的問題，都是不應(yīng)被忽視的。比如：現(xiàn)在很多通用技術(shù)的老師都是從其他的學科臨時調(diào)過來的，大部分都是在學校擔任化學、物理、生物、數(shù)學、信息技術(shù)、勞技教學工作的教師及近年從非師范類專業(yè)招進來工科類大學生等經(jīng)過短期學科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，很少是從校外有一定的技術(shù)實踐經(jīng)歷的人員中聘請的。這樣

3、任課教師本身對于通用技術(shù)課程里面的很多知識自己理解也不夠，更不用說對技術(shù)課程中的教材教法深入掌握了；再如，通用技術(shù)相關(guān)的設(shè)施，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，會使得教學的發(fā)展與進度緩慢，甚至會產(chǎn)生嚴重的影響。這就需要進行慢慢的積累與完善。另外，由于通用技術(shù)課程是一門全新的課程，對它的教學設(shè)備、教學儀器的建設(shè)和配備還不完善，各地基本上沒有配備通用技術(shù)試驗室，目前使用的教材中也沒有給學校提供一個試驗配備標準或試驗資源包。學校應(yīng)該創(chuàng)造條件，建設(shè)通用技術(shù)課程試驗室。試驗是技術(shù)設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)，是把科學知識和技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的基本途徑。通用技術(shù)課程中的技術(shù)

4、試驗是師生根據(jù)一定的目的和要求，利用材料、工具和設(shè)備等物質(zhì)手段，在給定的條件下，主動控制或干涉研究對象，進行技術(shù)學習和技術(shù)創(chuàng)新的活動。所以，對通用技術(shù)這門課程的教學方法和模式值得代課老師深入研究。并且如何利用現(xiàn)代化的教學工具實現(xiàn)通用技術(shù)課程的高效性值得探究。二、通用技術(shù)課程的特點分析1、它不同于專業(yè)學科(如物理、化學、生物、地理等)，并不是通常意義上的“勞技課”。2、“通用技術(shù)”是技術(shù)課程的一個重要方面。更側(cè)重于知識與技能的結(jié)合，該學科所談及的主要是設(shè)計思想，這一點是其他學科所無法替代的。3、此門課程中的技術(shù)與設(shè)計是分不開的。設(shè)計是開拓思維獨立創(chuàng)造

5、的過程，制作出新穎的獨特并且可行的活動。它并不是單一地接受別人的知識和經(jīng)驗，而是在將其作為基礎(chǔ)的同時重點挖掘自己的知識背囊，設(shè)計出具有獨特功能的作品。但這還并不表示作品就打造成功，因為還需要考慮作品能夠滿足哪些需求，還有什么是沒有達到的。它的設(shè)計是否科學，制作成本與實際應(yīng)用價值比例是否合理等等。通用技術(shù)課程就是培養(yǎng)學生善于利用技術(shù)區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終解決問題。三、多媒體技術(shù)在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢及特點根據(jù)“通用技術(shù)”課程特點的分析，筆者將多媒體技術(shù)應(yīng)用于其課堂教學中，收到了不錯的教學效果。多媒體技術(shù)在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢及特點主要體

6、現(xiàn)在以下幾個方面。1、多媒體技術(shù)教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教師教學過程中，如果學生對所學的知識感興趣，就可以集中注意力，積極思考，并主動去發(fā)現(xiàn)、探索新的知識。通用技術(shù)作為一門全新的課程，學生還比較陌生，容易對其產(chǎn)生學習興趣，教師應(yīng)該把握這個優(yōu)勢，有目的、有意識地去激發(fā)學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的學習動機，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索。讓學生始終處于學習的主體地位，建立起學習者和認知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動學生學習興趣并進行自主學習的有效方式。2、多媒體輔助

7、教學可以把抽象內(nèi)容具體化。通用技術(shù)課程雖然以技術(shù)設(shè)計活動為載體，注重技術(shù)設(shè)計的過程，但也不能忽視技術(shù)理論的學習。通用技術(shù)課程中的技術(shù)理論大多數(shù)是比較抽象難懂的，學生雖然已經(jīng)具備科學抽象思維能力，但還沒有成熟，所以抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，所以我們教師不應(yīng)僅僅停留在課文表面進行學習。可以運用多媒體輔助教學來解決抽象性的問題，通過多媒體電腦展示事物的動態(tài)效果，將抽象內(nèi)容具體化，便于學生接受。這樣不但可以幫助學生理解相關(guān)知識，還可以增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。3、多媒體技術(shù)可以補充和拓展教材的教學內(nèi)容。通用技術(shù)教材在編寫設(shè)計過程中，為

8、適應(yīng)我國國情，通過網(wǎng)絡(luò)開展豐富的閱讀、鏈接等欄目，設(shè)計不同的教學案例，這在一定程度上可以增加教材內(nèi)容的豐富性、選擇性和開放