《伊索寓言》 兩則教案

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1、《伊索寓言》兩則教案　　一．教學(xué)目標(biāo)　　（一）知識教學(xué)點　　l．掌握下列字詞的讀音、寫法　　赫宙庇喇囪妒忌矗擂　　2．掌握多音字的讀音?！　?．理解下列詞語的意思　　派頭凡人較量自吹自擂不可一世乏味　　4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點　　借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。　?。ㄈ┑掠凉B透點　　理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。　?。ㄋ模┟烙凉B透點　　本寓深刻的哲理于生動的故事中，全玲瓏剔透，錯落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會這種精巧的構(gòu)思美。　　二．學(xué)法引導(dǎo)《伊索寓言》兩則

2、教案　　一．教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點　　l．掌握下列字詞的讀音、寫法　　赫宙庇喇囪妒忌矗擂　　2．掌握多音字的讀音?！　?．理解下列詞語的意思　　派頭凡人較量自吹自擂不可一世乏味　　4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點　　借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德?！　。ㄋ模┟烙凉B透點　　本寓深刻的哲理于生動的故事中，全玲瓏剔透，錯落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會這種精巧的構(gòu)思美?！　《畬W(xué)法引導(dǎo)　　1．這是學(xué)生上初中以第一次學(xué)

3、習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀，體會本是如何體現(xiàn)寓言的特點?！　?．引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用?！　?．結(jié)合后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個合理的結(jié)局?！　?．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識。教師結(jié)合前提示進行介紹。　　2．重點學(xué)習(xí)前兩則寓言，體會其寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。　　三．重點•難點&#

4、8226;疑點及解決辦法　　四．時安排　　2時　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備　　1．錄音磁帶及錄音機?！　?．投影儀及學(xué)常識和相關(guān)練習(xí)制成的膠片?！　?．學(xué)生根據(jù)本內(nèi)容制作漫畫?！　×畮熒踊顒釉O(shè)計　　1．朗讀寓言?！　?．復(fù)述故事?！　?．結(jié)合教師的講解進行討論?！　∑撸虒W(xué)步驟第一時（赫耳墨斯和雕像者）　　導(dǎo)語　　今天我們學(xué)習(xí)一種新的學(xué)體裁：寓言。其實同學(xué)們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進行教育。同學(xué)們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如《拔苗

5、助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。）同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點？（學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。）教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法?！　∈澜缟献钪脑⒀约沂潜缓笕俗u為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原是奴隸，后獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)井是

6、我國現(xiàn)代作家，兒童學(xué)家。　　（－）明確目標(biāo)　　目標(biāo)（略）　　重點　　1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識?！　?．重點學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。　?。ǘ┱w感知　　1．指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》　　要求①讀懂故事，并能復(fù)述?！　、诓樽值?、詞典解決字詞?！　、垠w會寓意。　?。ㄈ┲攸c．難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程　　這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學(xué)上講臺，不看書把故事復(fù)述一下。三個同學(xué)中一個復(fù)述講述的部分，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到

7、表情語氣準(zhǔn)確。　　全班同學(xué)對他們的復(fù)述進行評價。　　教師在此基礎(chǔ)上進行點撥?！　『斩谷螁栐?。神態(tài)、語氣一樣嗎？（不一樣。第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣也平直；第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”　　著問，復(fù)述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像“要貴些”　　時，大大出乎意料，第三問復(fù)述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調(diào)要更重一些。）　　三次問話，只寫了一次問話時的神態(tài)：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎？　　討論、

8、明確，開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災(zāi)樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身