《伊索寓言》兩則

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1、★精品文檔★《伊索寓言》兩則　　教學設計示例一　　一．教學目標　　（一）知識教學點　　l．掌握下列字詞的讀音、寫法　　赫宙庇喇囪妒忌矗擂　　2．掌握多音字的讀音?！　?．理解下列詞語的意思　　派頭凡人較量自吹自擂不可一世乏味　　4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識?！　。ǘ┠芰τ柧汓c　　借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學生的美好品德。　?。ㄋ模┟烙凉B透點　　本文寓深刻的哲理于生動的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導學生體會

2、這種精巧的構(gòu)思美?！　《畬W法引導　　1．這是學生上初中以來第一次學習寓言，可以在預習課文的基礎上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學生在大體了解寓言的基礎上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9★精品文檔★　　2．引導學生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用?！　?．結(jié)合課后練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個合理的結(jié)局?！　?．了解寓言、伊索及《伊索寓

3、言》的有關(guān)知識。教師結(jié)合課前提示進行介紹?！　?．重點學習前兩則寓言，體會其寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。　　三．重點·難點·疑點及解決辦法　　四．課時安排　　2課時　　五．教具學具準備　　1．錄音磁帶及錄音機。　　2．投影儀及文學常識和相關(guān)練習制成的膠片。　　3．學生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。　　六．師生互動活動設計　　1．朗讀寓言?！　?．復述故事?！　?．結(jié)合教師的講解進行討論?！　∑撸虒W步驟　　第一課時（赫耳墨斯和雕像者）2016全新精品資料-全新

4、公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9★精品文檔★　　導語　　今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。）同學們能否說一說寓言有什么特點？（學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。）教師補充，寓言的主人公可以

5、是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法?！　∈澜缟献钪脑⒀约沂潜缓笕俗u為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現(xiàn)代作家，兒童文學家。　?。ǎ┟鞔_目標　　目標（略）　　重點　　1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9★精品文檔★　　2．重點學習《

6、赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意?！　。ǘ┱w感知　　1．指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》　　要求①讀懂故事，并能復述。　?、诓樽值?、詞典解決字詞?！　、垠w會寓意?！　。ㄈ┲攸c．難點的學習與目標完成過程　　這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事復述一下。三個同學中一個復述講述的部分，其他兩人分別復述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確?！　∪嗤瑢W對他們的復述進行評價。　　教師在此基礎上進行點撥。　　赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語

7、氣一樣嗎？（不一樣。第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣也平直；第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”　　著問，復述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”　　時，大大出乎意料，第三問復述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調(diào)要更重一些。）　　三次問話，只寫了一次問話時的神態(tài)：“笑”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9★精品文檔★，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎？　　討論、明確，開始

8、赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。