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《初中英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的注意點(diǎn) .doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的注意點(diǎn)摘要:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。在初中英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,有很多問題需要教師關(guān)注。本文概述了需要注意的幾個問題。關(guān)鍵詞:英語教學(xué);創(chuàng)新教育;注意點(diǎn)一、前言 我們知道,創(chuàng)新不是憑空臆造,它建立在知識的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基礎(chǔ)之上。無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,均離不開教育對它的支撐。因此,全面提高創(chuàng)新意識和能力,首先應(yīng)從教育入手,大力提倡和實施創(chuàng)新教育,突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出與時代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,進(jìn)而提高整個民族的
2、創(chuàng)新水平。只有這樣,才可能使我國順利過渡到知識經(jīng)濟(jì)時代,縮短與發(fā)達(dá)國家在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的差距?! 《?、在初中英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育需要注意的幾個問題 1.在知識的傳授和掌握上,要堅持面向結(jié)果與面向過程相統(tǒng)一 面向結(jié)果與面向過程是傳授和掌握知識的兩個不同的重心。所謂面向過程,是指教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案視為教學(xué)的首要任務(wù),教學(xué)活動的典型模式是教師講授知識,學(xué)生接受知識,教學(xué)效果的衡量也是以學(xué)生接受知識的多少為標(biāo)準(zhǔn)的;所謂面向過程,是指教師要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的形成過程,理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與其
3、他知識的相互聯(lián)系等。在教學(xué)過程中,教師要揭示教材體系中所蘊(yùn)含的思維方法和研究方法的內(nèi)容,要啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)造過程的理解。 很顯然,在知識經(jīng)濟(jì)時代,取得滿意的結(jié)論并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部意義,它甚至只是一種淺層的目標(biāo)。對學(xué)生而言,理解知識的產(chǎn)生過程更為重要。當(dāng)然,面向結(jié)果與面向過程的學(xué)習(xí)活動,兩者是相互聯(lián)系的。純粹的面向結(jié)果與純粹的面向過程都不存在。在具體的教學(xué)活動中,教師應(yīng)使這兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來,也就是要寓知識創(chuàng)新的思想于知識傳授之中并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會和運(yùn)用相應(yīng)的思維方法,掌握知識間的相互聯(lián)系,使學(xué)生獲得正確
4、的科學(xué)知識和結(jié)論?! ±?,教授“sendaway”一詞有兩種方法: 方法一:教師直接板書“sendaway”以及中文意思,再進(jìn)行領(lǐng)讀二至三遍,然后解釋、舉例說明或要求學(xué)生用這個詞造句?! 》椒ǘ航處焼枌W(xué)生:”Arewegoodfriendsnow?”得到學(xué)生們的肯定回答后,說:“OK,Let’shaveabigdinnertogether.”展示圖(1):一桌豐盛的飯菜?!癇utsuddenly,acatjumpsontothetable,itwantstohavedinnerwithus,too.
5、Doyoumind?”展示圖(2):一只貓?zhí)巷堊?。學(xué)生答:“No.”教師自問自答,并做出相應(yīng)動作:“Whatshallwedo?”We’llsenditawayfromthetable.”教師問:“Whatdoes‘sendaway’mean?”學(xué)生答:“趕走”?! 『苊黠@,方法一屬于面向結(jié)果的教學(xué)模式。這種教法雖然耗時不多,操作簡單,但由于在教學(xué)過程中忽視了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),學(xué)生只是簡單、被動地接受知識。長此下去,學(xué)生只會感到乏味,對英語學(xué)習(xí)提不起興致。3相對于方法
6、一,方法二所費(fèi)時間較多,對教師的口語水平更高。由于教師巧妙地運(yùn)用自己的動作、表情、語言以及配合圖片創(chuàng)設(shè)出生活情景,實現(xiàn)了師生知識同步、思維共振、情感共鳴,喚起了學(xué)生創(chuàng)造的熱情和欲望,將自己所想所知溢于言表,積極發(fā)表獨(dú)特的看法,靈活運(yùn)用知識,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而達(dá)到了面向結(jié)果與面向過程和統(tǒng)一。因此也更受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果更好?! ?.循循善誘,通過引導(dǎo)啟發(fā)創(chuàng)新思維 教師在對教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理過程中,要將重點(diǎn)放在發(fā)展創(chuàng)新思維方面,在“精、深、新”這三個重要維度上下功夫,深入挖掘和張揚(yáng)教材及教學(xué)過程中的創(chuàng)
7、新因素,選擇出能激發(fā)創(chuàng)新意識的內(nèi)容(包括創(chuàng)新需要,創(chuàng)新動機(jī),創(chuàng)新興趣,創(chuàng)新體驗等內(nèi)容)作為教學(xué)過程的“引導(dǎo)點(diǎn)”,做到最大限度地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)組織中,教師要對教材內(nèi)容各部分之間內(nèi)在的各種關(guān)系把握好,要求善于運(yùn)用能展示創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)特征的典型材料,從學(xué)生的實際情況出發(fā)重新組織教材,讓已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)入新的情境中,以舊引新,在教學(xué)內(nèi)容的組織中要求重視教學(xué)中新問題的呈現(xiàn)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗固著點(diǎn)之間的關(guān)系,要保持新問題與知識固著點(diǎn)之間的適度聯(lián)結(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維活動?! ±纾F(xiàn)行初中英
8、語教材第二冊第37課,本課的重點(diǎn)是如何詢問職業(yè)和回答職業(yè)。呈現(xiàn)了對話:A:Whatdoyoudo?/B:I’mafarmer./A:Wheredoyouwork?/B:Iworkonthefarm.之后,是進(jìn)行鞏固的操練——表演(act)。如果教師不作任何提示和鼓勵,學(xué)生只會照本宣科地替換一些詞(如farm,onthefarm)念一遍。那只能算是低層次的機(jī)械性操練,談不上表演。在學(xué)生表演前,教師若作一些提示,教學(xué)效果就會截然不