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《多元智力理論論文：多元智力理論 高中化學教學 教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、【關鍵詞】多元智力理論高中化學教學教學策略【英文關鍵詞】multipleintelligencetheoryhighschoolchemistryteachingteachingstrategy多元智力理論論文：多元智力理論指導下的高中化學教學研究【中文摘要】2003年頒布的《普通高中化學課程標準(實驗)》中明確指出化學教學以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的化學課程目標體系,促進學生個性和能力全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的智力概念只限于語言和數(shù)理智力的培養(yǎng),忽視了學生其它方面的智力發(fā)展,阻礙了學生個性和能力全面發(fā)展,這樣的教育理念
2、已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展。1983年加德納提出了多元智力理論的,它像“火種”點燃了全球,在世界范圍內(nèi)引發(fā)了教育的“革命”。同樣,該理論對我國當前的新課程改革也產(chǎn)生了較大的影響。但是,在高中化學教學中缺乏對多元智力理論的研究,本文以此為切入點,從多元智力理論與化學學科密切相關的4種智力(言語——語言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、自然觀察智力)入手,探究多元智力理論指導下的高中化學教學研究,以期為課程改革的有效實施提供一些參考。在查閱大量文獻的基礎上,我們深入了解了課題的背景,并對國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀做了詳細的分析,闡述了本研究的和意義、研究的內(nèi)容和主要方法。然后著重介紹了
3、多元智力理論的時代背景、基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵、主要觀點,并從教學觀、學生觀、智能觀三個維度闡述了多元智能理論對高中化學教學的啟示。為了全面了解學生化學學習的實際情況及智力分布的特點,獲得真實可靠的數(shù)據(jù)資料,為后續(xù)開展實踐研究做好充分的準備,我們對實驗學校的高一、高二學生展開了化學學科多元智力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。在此基礎上結(jié)合化學學科的特點,提出了化學教學中應該重點發(fā)展學生的言語——語言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、自然觀察智力的觀點,并設計了具體的教學策略。根據(jù)上述構(gòu)建的理論框架,在多元智力理論的指導下,我們運用所提出的教學策略設計的教學案例,在廣西桂林市第一中學高一(6
4、)班、(4)班和廣西玉林市陸川中學高二(1013)班、(1018)班進行實踐研究,并采用多元智力問卷(前后側(cè))、學生成績、師生座談、多元智力檔案袋等多種方法對實踐結(jié)果進行“評價”。研究表明：多元智力理論指導下的高中化學教學研究,不僅可以改變學生的學習方式,提高學生學習化學的興趣,對化學知識的學習有積極的促進作用,學生的學業(yè)成績也有所提高,而且在學生的4種智力得到了發(fā)展的同時,也帶動了其他智力的發(fā)展,體現(xiàn)全面發(fā)展的,為提高學生的科學素養(yǎng)打下了堅實的基礎。由于研究者水平有限,研究時間較短,學生的基礎不好等原因,本文提出的4種不同智力的教學策略的有效性、研究結(jié)論均有待進一步檢驗?！?/p>
5、英文摘要】The“OrdinaryHighSchoolChemistryCurriculumStandard(Experiment)”ispromulgatedin2003,itclearlypointoutthatthepurposeofchemistryteachingistoenhancethescientificliteracyofstudents,integrationofchemistrycurriculumgoalsystemwhichisconstructby“knowledgeandskill”,”processandmethod”,”emotionatti
6、tudeandvalues”targettopromoteindividualityandabilitycomprehensivedevelopmentofthestudentWhilethetraditionalintelligenceconceptisrestrictedtolinguisticandmathematicalintelligence,ignoredtodeveloptheotheraspectsofintelligenceofthestudents,obstructstudents’personalityandtheabilityofthecomprehe
7、nsivedevelopment.Suchaphilosophyofeducationcannolongermeetthedevelopmentofthetimes.In1983,Gardinerproposedthetheoryofmultipleintelligence,itwaslike“fire”tolituptheworld,triggeredarevolutionineducationaroundtheworld.Similarly,thetheoryisalsoproducedabigge
