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《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、18激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機第1講學(xué)習(xí)動機概述；第2講中小學(xué)學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀及成因分析；第3講學(xué)習(xí)動機理論；第4講學(xué)習(xí)動機理論的操作指南；第5講學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的拓展性訓(xùn)練第1講學(xué)習(xí)動機概述1.課程導(dǎo)言?????激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是中小學(xué)教師面臨的一個重大問題，無論是什么學(xué)科的教師，也不管是什么學(xué)段的教師。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，那么教師的教育就會更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更有效率。????我們開設(shè)的這門課程就叫《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機》。這門課程由孫炳海博士、鐘晨音教授、李鋒盈博士共同完成。?2.學(xué)習(xí)目標?1).了
2、解學(xué)習(xí)動機的概念與作用；2).能舉例說明學(xué)習(xí)動機的類型；3).掌握學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系；4).運用不同理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；5).掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效策略。?3.教學(xué)建議?1).注重理論知識與實際的聯(lián)系。在各部分理論的學(xué)習(xí)中，要聯(lián)系自己教學(xué)對象的身心特點，結(jié)合工作中遇到的實際問題，加深對理論知識的理解。?2).注重課后延伸性學(xué)習(xí)及操作能力的提高：學(xué)習(xí)動機的激發(fā)具有很強的實踐性，學(xué)員應(yīng)通過課后延伸性的學(xué)習(xí)深化對知識的理解，要敢于在教育教學(xué)實踐中進行嘗試，通過實踐不斷提高自己在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機方面的操作能力。?一、學(xué)習(xí)動機
3、的含義???動機（motivation）是指促使個體從事某種活動的內(nèi)部動力。具體而言，動機是發(fā)動、指引和維持軀體和心理活動的內(nèi)部動力。這個定義包含兩層意思：首先，動機是一種內(nèi)在動力，并非活動本身，也不是那些引起活動的外在因素；其次，動機是處于刺激和反應(yīng)之間的中介，它只能促使個體在某些情況下產(chǎn)生反應(yīng)。動機的產(chǎn)生依賴兩類因素——需要和誘因。需要是有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是有機體自身和外部條件的要求在頭腦中的反映，是動機的內(nèi)在因素。?????誘因是指促進或阻止行為的物體或事件。誘因又可以分為正誘因和負誘因，對
4、應(yīng)于教育中即常用的獎勵和懲罰。1818???????學(xué)習(xí)動機是促使個體進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。具體地說，學(xué)習(xí)動機是引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動、維持學(xué)習(xí)活動，并導(dǎo)使該學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定的教學(xué)目標的內(nèi)在心理過程。???二、學(xué)習(xí)動機的類型????根據(jù)不同的劃分標準可以把學(xué)習(xí)動機分成不同的類型。其中，根據(jù)動機的來源不同，通常將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。???內(nèi)部動機是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機。?????動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外，它不需要外界的誘因。比如，當一個孩子想知道為什么太陽從東邊升起而在西邊落下，他試圖從《
5、十萬個為什么》書中去尋找答案，又試著從自己的自然課本中尋找線索，那么這個時候，他的學(xué)習(xí)行為根本無需家長和老師的監(jiān)督，更不需要什么糖果或金錢作為獎勵。???外部動機是指學(xué)習(xí)者由外部誘因所引起的動機。?????動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。學(xué)習(xí)者不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣。比如，有些學(xué)生在課堂上積極舉手回答問題，目的是希望獲得老師的表揚，而獲得老師表揚之后又可以從家長那里獲得物質(zhì)上的獎勵，這種動機就是典型的外部動機。?三、動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系?????學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)活動起著激發(fā)、導(dǎo)向和調(diào)節(jié)的作用，是影響學(xué)
6、習(xí)效果的重要因素。一般而言，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是統(tǒng)一的，即學(xué)習(xí)動機可以促進學(xué)習(xí)，提高成績，但是，是否學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果就越好呢？耶克斯和多德森（1908）提出了“耶克斯-多德森”定律。1818?“耶克斯-多德森”定律對教學(xué)有何啟示？如何利用動機與學(xué)習(xí)效率的相互制約關(guān)系來培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)需要？?第2講中小學(xué)學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀及成因分析探究活動????在上一單元的課程里，我們簡單地介紹了一些學(xué)習(xí)動機的相關(guān)知識，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是非常重要的，學(xué)生只有擁有比較適度的學(xué)習(xí)動機才能開心地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。那現(xiàn)在中小學(xué)生的動機現(xiàn)狀如何呢
7、？又是什么原因?qū)е滤麄儸F(xiàn)在的動機水平呢？·他們學(xué)習(xí)快樂嗎？·他們學(xué)習(xí)有動力嗎？????有很多方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，比如問卷調(diào)查，行為觀察等，今天我們采用直接訪談的方式了解學(xué)生、老師與家長對當前學(xué)生學(xué)習(xí)動機的看法。讓我們走進中小學(xué)校園，來聽聽同學(xué)們、老師們以及一些家長是怎么說的。?觀看本專題的教學(xué)視頻，結(jié)合視頻來學(xué)習(xí)當前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機狀況：?????在采訪完學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以后，大家覺得當前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機狀況是什么樣的呢？????剛剛聽同學(xué)們說了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的狀況，可以發(fā)現(xiàn)有一些共同的特征：?第一，從總體來說，學(xué)生
8、的學(xué)習(xí)動機主要還是以外部為主，缺乏學(xué)習(xí)的快樂感，內(nèi)部動力不足。????比如有的學(xué)生講到“小時候爸爸媽媽都是通過買玩具來激勵他們學(xué)習(xí)的”，還有的家長會承諾孩子“如果考試考得好的話，就帶她出去旅游或者去小吃節(jié)、游樂場”，也有學(xué)生講到“只有做完作業(yè)才可以出去玩”“作業(yè)沒做，老師會打手心”等等。從
