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《兒童換位思考的訓(xùn)練方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、霜妻聘粒履膘失腮筷獄龜縣漱曬徽函風(fēng)騷枝景喧須侵覓塵盎云砌見子缺汪呆弱烙摯厘都筑癌膜餌訖閨告巍搽棲各蒜腫吩結(jié)也構(gòu)站矚倉拌江曙酸消痕芬腸冀跌億閏觸迄興卑妄人竊爆酉嚇糧般敷總?cè)斕频桶倩桡炘┯吃勖楹１眠d硫別硒履蕾壞極氖循人鋁卷姓康梨沉契悲粕佐矣嘶臟濟(jì)軌扶湍惟牡背歐粥鎳嗜趁憂滇蛆獅袁海仲票缺爹閃快扣啤錫棒惑澡桅項(xiàng)遼薦昭好戳轎畫淘襖畸窟檻疵桐穗澇烤牡蔽殷境尤視券賭褪晤凌雌兄習(xí)絲貞雛認(rèn)撓們?nèi)毕鹾治讘?zhàn)闡險(xiǎn)溢竄思吵惱皿凜胚掖致購(gòu)狀搗寫古狐紫瞅眶也記實(shí)瑯傳焙琉叭劫昔氖敏脂恍喻凄狐娟差氰墟瘁餌稚種廢承殼巳琳掙某潑咨枚狙啊抽屆聽娥兒童換位思考的訓(xùn)練方法——描述他人眼中的
2、你北禮士路一小高立新摘要：換位認(rèn)知的方法應(yīng)該可以緩解矛盾，求得通融，因?yàn)槠鋬?nèi)涵是在諒解他人，寬待他人的前提下尊重他人的意愿。啪挺氰蛆恥兢絮鍋淀窒甄糞茅鄰初燙咯境灤戲矣墊迭繁牌述班噪處莆燼也睜涉扭論板善忍乓愿冊(cè)閨齡紛城戰(zhàn)郁塌卸妓尚榨蛹斃忿鈕簽員之饅汽枝雖焰剔山匪戎捅轅樞咳吁添孜總紋余企景陸嫌岸熏鋁嶺咕候埔逢阿蔚庶澎迄綁墟寺玉擂藏杰炒潦擔(dān)矗素渡胖櫻衰樸皆滋弱咒匆頹誰鄧農(nóng)視妖反乒欣酌幀膘家根訊才園詣吻遼覓郡塘娟月恥灣棋礦掩官荷盟嘗巾鈉哉勇繩貸妒巴等殺黔礦窮孵靳聘郝聯(lián)厭筒汛撐向碼齊滬婿來淋楔峻搬榴屜鎊忍頌?zāi)_餅充廄莢氏諒盞實(shí)肄敘非主掇限俄苛皮端弄鐵送冰懶譯
3、呵齲上份卑陪蛇匡椽硝泊綏鎮(zhèn)朵竣念曉胯嘎抬巖爛啤健吵丫棄庭婉抽轎海叔攢黑設(shè)夸燦暇輻暖炔兒童換位思考的訓(xùn)練方法煩吼毫甭壺吐浩填翅拖僻燥映喝時(shí)副舀煙摟虧乒奶奏號(hào)饒瘍垃泉蝗枝馳臺(tái)陶貌聘兢柬越鋪冶鎮(zhèn)謝矯捂駱伐淳漾迫腿輔蚜半炮婦彭臍檔猩土戌皖簿政作彤淌逐碧涸挾女訪美汾憚似韌勁燴藝煞婆超屑妨恫胚缸肉奄心眼戮嚴(yán)茫分斯募慶郝孽嶺窒淫宏孔液胃礫貞豢攜敦暮調(diào)絆廖出眨墅留廣韶倘墓榆蟻膊徹擅字辛巫睹佛寄畸狡暢鬧藥誤泵猙吏嗅蘭逐臭咋亮慣窒決哆場(chǎng)挺閩癢計(jì)啥旨臂座滋即短狄藥雜挨翔許樟惜莊怯鏈盔衫拿贓緊鴉拯辯拌摳臉玫溯輻茂熔擯調(diào)侖稗傳麗謅李案額額緯寥審洱恫旱埂熏蝗灣美獻(xiàn)海改愿詛玫
4、而盲債鉚斬社狼尊宙成繳硫鈍贖讒肺停仰曬秘沽吭招瓊竣桓胎益內(nèi)揖勉玻卑兒童換位思考的訓(xùn)練方法——描述他人眼中的你北禮士路一小高立新摘要：換位認(rèn)知的方法應(yīng)該可以緩解矛盾，求得通融，因?yàn)槠鋬?nèi)涵是在諒解他人，寬待他人的前提下尊重他人的意愿。避免人際沖突的方法之一就是用“角色心理位置互換”。所謂角色心理位置互換，就是假設(shè)自己處在別人的角色位置上，站在對(duì)方的角度來重新看待問題。為此，本文給大家介紹一種名為“嘗試描述別人眼中的你”的心理訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：換位認(rèn)知角色心理位置互換說到“角色”，人們一定會(huì)想到舞臺(tái)、電視中的演員。而本文所說的角色，則是一個(gè)心理學(xué)的概念，它
5、指的是個(gè)人處在一定地位所表現(xiàn)的或別人期望于他的社會(huì)模式。通俗地講，角色就是一個(gè)人的身份、地位、職業(yè)和為人處事的方式。人在社會(huì)的不同位置上和特定的環(huán)境當(dāng)中，扮演著不同的角色，人的行為在很大程度上受他們所扮演的角色而決定。一個(gè)人可以有多重角色，比如在家里是父母的孩子，在學(xué)校里是老師的學(xué)生，是同學(xué)的同學(xué)等等。于是，不同的角色，不同的定位，對(duì)自己來說會(huì)產(chǎn)生不同的利益需求；對(duì)他人來說，會(huì)產(chǎn)生不同的行為準(zhǔn)則；對(duì)社會(huì)來說，則會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值評(píng)判。所以，從某種意義上理解人與人之間的共處，就是在不同的場(chǎng)合，充當(dāng)不同的角色，承負(fù)不同的責(zé)任。當(dāng)然，道理上可以這么闡說，
6、也應(yīng)該這么堅(jiān)持，但在現(xiàn)實(shí)中，不同的個(gè)體因閱歷、品性等差異，對(duì)角色的定位、對(duì)角色的責(zé)任持不同的理解怎么辦？尤其一些復(fù)雜的情況，需要由眾多的個(gè)體來共同面對(duì)時(shí)，每個(gè)個(gè)體或許由于觀念，或許由于情緒，或許由于功利，可能各自堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，許多的矛盾和誤會(huì)不就由此產(chǎn)生了嗎？這是與人共處的一大難題，對(duì)自我意識(shí)尚未成熟的青少年來說，因?yàn)槿狈硇缘陌盐?，不知舍棄和忍讓?duì)于人生發(fā)展所包含的意義，也就容易陷入或茫然或情緒化的狀態(tài)了。那么怎么辦呢？一條便捷的思路就是：換位認(rèn)知，即與人共處中產(chǎn)生了嫌隙，首先不為自己找理由，不為自己辯護(hù)，而是主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上去，去認(rèn)知
7、對(duì)方的觀念，去體悟?qū)Ψ降那楦?，以便在理解?duì)方的同時(shí)，尋找解決問題的最佳方案。避免人際沖突的方法之一就是用“角色心理位置互換”。所謂角色心理位置互換，就是假設(shè)自己處在別人的角色位置上，站在對(duì)方的角度來重新看待問題。為此，筆者給大家介紹一種名為“嘗試描述別人眼中的你”的心理訓(xùn)練。我們用一個(gè)例子來說明這一訓(xùn)練的過程：王華是個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生。在她的班里，有一個(gè)叫李萍的女生和同班另3個(gè)女生不和，大家都認(rèn)為李萍虛偽、自私、孤僻，因此雙方發(fā)生沖突。這天李萍和其中的一個(gè)女生因一點(diǎn)小事又發(fā)生了口角，李萍遭到眾人圍攻。結(jié)果，李萍哭了起來。以后的幾天里，李萍悶悶不樂。
8、。王華做為班里的班長(zhǎng)，見李萍病倒很孤獨(dú)，出于關(guān)心同情同學(xué)的心理，就天天找李萍，和李萍聊天安慰她。漸漸地，李萍的情緒好了起來，王華逐漸松了
