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1、孩子不善交往的原因在父母父母對孩子的過度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機會。例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時候(約六個月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因為總是父母先開口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧，同樣，當(dāng)孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習(xí)出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。入學(xué)以后
2、，這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活，不容易結(jié)識朋友。與同齡的伙伴玩耍時，也不能相安無事，不是爭吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。正因為以上原因，使獨生子女的社會適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。另一項使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴(yán)肅，尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個初學(xué)
3、騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經(jīng)驗的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運動，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。淺談幼兒學(xué)英語學(xué)前兒童學(xué)英語熱在逐漸升溫，這是社會英語熱潮波動所致。教育界和相關(guān)領(lǐng)域的專家們對此存在爭議，各有道理。???事實是，幼兒可以學(xué)英語，但不能籠統(tǒng)地說“好”或“不好”。關(guān)鍵是
4、認(rèn)識與做法是否科學(xué)、合理？怎樣做才真正有利于孩子的發(fā)展？???學(xué)習(xí)英語越早越好嗎？???心理學(xué)研究表明，幼兒習(xí)得兩種語言的機制，顯然與習(xí)得一種語言的機制有一定的差別。雙語教育涉及多項能力的發(fā)展，如記憶能力、規(guī)則轉(zhuǎn)換能力、別稱命名能力以及抑制控制能力等。???從相關(guān)的研究成果來看，規(guī)則轉(zhuǎn)換能力、別稱命名能力及抑制、控制能力，在4歲以前處于初步發(fā)展階段，是比較弱的。???若過多地迫使他們運用這些能力，會影響他們的身心健康發(fā)展。一方面由于這些能力的局限，學(xué)第二種語言較易遭受挫折，往往因此失去學(xué)習(xí)興趣和動
5、機；另一方面，由于他們的大腦神經(jīng)機制發(fā)展尚不成熟，難以承受過度的認(rèn)知負(fù)荷，容易導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。而且，3歲前是掌握母語的關(guān)鍵期，母語尚在習(xí)得中，第二中語言過早介入，會干擾母語的習(xí)得，這已經(jīng)有過教訓(xùn)了。???可見，幼兒學(xué)英語并非越早越好。一般認(rèn)為3歲后學(xué)第二種語言，比較合適，此時，母語已經(jīng)基本掌握，可以避免第二種語言對習(xí)得母語的沖擊。???學(xué)習(xí)英語的方法科學(xué)嗎？???學(xué)習(xí)與思維有密切關(guān)系，幼兒思維特點不同于成人，他們的思維是“行動的”“具體形象的”。因此幼兒學(xué)英語不能“小學(xué)化”，更不能“成人化”。應(yīng)該采
6、取“從實物到詞語”的生活教育模式，在自然狀態(tài)下習(xí)得英語，是最有效的。????但是，目前的幼兒英語教育多有泛濫，不遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律，“成人化”的教學(xué)方法普遍存在，比如死讀課文，強化練習(xí)等。這樣做非但不能提高效果，相反，會導(dǎo)致幼兒厭倦英語，則是得不償失。????幼兒主要是無意記憶，注意力集中性較差。因此，適合在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在自然交往中學(xué)習(xí)，而不適合集中的課堂教學(xué)模式。無數(shù)事實說明，不適當(dāng)?shù)膶W(xué)法，不適當(dāng)?shù)呢?fù)荷，不但不利于幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還會后患無窮。????家長的出發(fā)點合適嗎？???家長為
7、什么要讓孩子學(xué)英語？這是問題的關(guān)鍵。之所以陷入種種誤區(qū)，都是盲目性與功利性造成的。????例如，望子成龍心切，認(rèn)為學(xué)好英語就能成材；補償心理，認(rèn)為家長所失去的，要讓孩子得到；攀比和虛榮，認(rèn)為“我們可不能落后了”，“可不能不如人家”等等。????幼兒學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是一種興趣教育，不能是功利性的，一旦帶有功利性，這種教育就會是浪費，浪費家長的精力財力不說，更是浪費孩子歡樂的童年。幼兒園與小學(xué)生的主要差異轉(zhuǎn)眼間，大班孩子3年的幼兒園生活就要結(jié)束了，這是人生最無優(yōu)無慮、充滿快樂的時代，也是孩子從愚昧走向知識
8、與文明的起點。幼兒園時代的歡樂是無限的，最難以忘懷的，但它不可能永遠(yuǎn)停駐。隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們都無可選擇地走向一個新的天地——小學(xué)。（一）幼兒園和小學(xué)的主要差異1、生活環(huán)境的變化??????幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，還有自然角、玩具柜、圖書架，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極寬松的學(xué)習(xí)和活動氣氛。小學(xué)教室只有桌椅、固定座位、沒有自然角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力，而場地上的運動器械低年級享用的機會較少，必然使幼兒感
