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1、孩子不善交往的原因在父母父母對孩子的過度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機會。例如當孩子學習自己玩的時候(約六個月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因為總是父母先開口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細心照顧，同樣，當孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。入學以后，這類孩子也難以適應(yīng)學校生活，不容易結(jié)識朋友。與同齡的伙伴玩耍時，也不能相安無事，不是爭吵打架
2、，便是畏縮，最后被群體孤立。正因為以上原因，使獨生子女的社會適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會造成做事非常認真，追求完美，以至容易鉆進“牛角尖”。另一項使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴肅，尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴的情形出現(xiàn)。就像一個初學騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經(jīng)驗的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運動，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及
3、怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。淺談幼兒學英語學前兒童學英語熱在逐漸升溫，這是社會英語熱潮波動所致。教育界和相關(guān)領(lǐng)域的專家們對此存在爭議，各有道理。???事實是，幼兒可以學英語，但不能籠統(tǒng)地說“好”或“不好”。關(guān)鍵是認識與做法是否科學、合理？怎樣做才真正有利于孩子的發(fā)展？???學習英語越早越好嗎？???心理學研究表明，幼兒習得兩種語言的機制，顯然與習得一種語言的機制有一定的差別。雙語教育涉及多項能力的發(fā)展，如記憶能力、規(guī)則轉(zhuǎn)換能力、別稱命名能力以及抑制控制能力等。???從相關(guān)的研究成果來看，規(guī)
4、則轉(zhuǎn)換能力、別稱命名能力及抑制、控制能力，在4歲以前處于初步發(fā)展階段，是比較弱的。???若過多地迫使他們運用這些能力，會影響他們的身心健康發(fā)展。一方面由于這些能力的局限，學第二種語言較易遭受挫折，往往因此失去學習興趣和動機；另一方面，由于他們的大腦神經(jīng)機制發(fā)展尚不成熟，難以承受過度的認知負荷，容易導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。而且，3歲前是掌握母語的關(guān)鍵期，母語尚在習得中，第二中語言過早介入，會干擾母語的習得，這已經(jīng)有過教訓了。???可見，幼兒學英語并非越早越好。一般認為3歲后學第二種語言，比較合適，此時，母語已經(jīng)基本掌握，可以避免第二種語言對習得母語的沖擊。???學習英語的方法科學嗎？???學習與思維有
5、密切關(guān)系，幼兒思維特點不同于成人，他們的思維是“行動的”“具體形象的”。因此幼兒學英語不能“小學化”，更不能“成人化”。應(yīng)該采取“從實物到詞語”的生活教育模式，在自然狀態(tài)下習得英語，是最有效的。????但是，目前的幼兒英語教育多有泛濫，不遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律，“成人化”的教學方法普遍存在，比如死讀課文，強化練習等。這樣做非但不能提高效果，相反，會導(dǎo)致幼兒厭倦英語，則是得不償失。????幼兒主要是無意記憶，注意力集中性較差。因此，適合在輕松愉快的氛圍中學習，在自然交往中學習，而不適合集中的課堂教學模式。無數(shù)事實說明，不適當?shù)膶W法，不適當?shù)呢摵?，不但不利于幼兒當前的學習，還會后患無窮。????
6、家長的出發(fā)點合適嗎？???家長為什么要讓孩子學英語？這是問題的關(guān)鍵。之所以陷入種種誤區(qū)，都是盲目性與功利性造成的。????例如，望子成龍心切，認為學好英語就能成材；補償心理，認為家長所失去的，要讓孩子得到；攀比和虛榮，認為“我們可不能落后了”，“可不能不如人家”等等。????幼兒學習英語應(yīng)該是一種興趣教育，不能是功利性的，一旦帶有功利性，這種教育就會是浪費，浪費家長的精力財力不說，更是浪費孩子歡樂的童年。幼兒園與小學生的主要差異轉(zhuǎn)眼間，大班孩子3年的幼兒園生活就要結(jié)束了，這是人生最無優(yōu)無慮、充滿快樂的時代，也是孩子從愚昧走向知識與文明的起點。幼兒園時代的歡樂是無限的，最難以忘懷的，但它不可
7、能永遠停駐。隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們都無可選擇地走向一個新的天地——小學。（一）幼兒園和小學的主要差異1、生活環(huán)境的變化??????幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，還有自然角、玩具柜、圖書架，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極寬松的學習和活動氣氛。小學教室只有桌椅、固定座位、沒有自然角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力，而場地上的運動器械低年級享用的機會較少，必然使幼兒感
