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《第二學(xué)段數(shù)學(xué)新授課實(shí)施預(yù)習(xí)后教的實(shí)踐策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、第二學(xué)段數(shù)學(xué)新授課實(shí)施“預(yù)習(xí)后教”的實(shí)踐策略浙江省紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)汪國(guó)祥第二學(xué)段數(shù)學(xué)新授課實(shí)施“預(yù)習(xí)后教”是指在數(shù)學(xué)新授課伊始，師生先根據(jù)課題交流各自最關(guān)心的問(wèn)題和原始的認(rèn)識(shí)并確定將要研究的核心問(wèn)題，再讓學(xué)生自主閱讀教材、獨(dú)立思考問(wèn)題、組內(nèi)交流想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體反饋交流并提出新問(wèn)題，教師根據(jù)反饋交流情況合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效追問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、組織梳理和布置作業(yè)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生需求。具體實(shí)施策略可歸結(jié)為“三六六”，即三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六步教師設(shè)計(jì)、六項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，如下圖：一、引導(dǎo)預(yù)習(xí)引導(dǎo)預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是在學(xué)
2、生根據(jù)學(xué)習(xí)課題提出各自關(guān)心的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師即時(shí)組織學(xué)生暢談對(duì)每個(gè)問(wèn)題的原始認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)確定將要研究的核心問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞核心問(wèn)題獨(dú)立閱讀課本，搜索與新知有直接聯(lián)系的知能基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，比較新舊知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，利用已有知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)嘗試?yán)斫庑轮徒鉀Q問(wèn)題。1.教師揭示課題，學(xué)生提問(wèn)交流。為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該在上課伊始直接揭示課題，讓學(xué)生在第一時(shí)間就明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，并結(jié)合自己對(duì)課題的字面理解和學(xué)習(xí)需求提出各自最關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)并即時(shí)組織全班學(xué)生談?wù)剬?duì)每個(gè)問(wèn)題的已有認(rèn)識(shí)，非教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題中
3、屬于簡(jiǎn)單的并已由學(xué)生說(shuō)清楚的只要帶過(guò)即可，屬于復(fù)雜的或與后續(xù)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題應(yīng)提示學(xué)生以后再研究，屬于教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生暢談各自的原始認(rèn)識(shí)，無(wú)論學(xué)生對(duì)錯(cuò)還是不知道都無(wú)需急著評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，教師的主要目的是了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)并以此作為教學(xué)的切入口。如學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”7，學(xué)生提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是平行四邊形和梯形？與學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有聯(lián)系？周長(zhǎng)分別怎么求？面積分別怎么求？教師補(bǔ)充第五個(gè)問(wèn)題：平行四邊形和梯形有什么特點(diǎn)？第二、三這兩個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單就直接組織學(xué)生交流，第四個(gè)問(wèn)題是第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容就提示學(xué)生以后再研究，重點(diǎn)就第一、五這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原始認(rèn)
4、識(shí)。本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己關(guān)心的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生開(kāi)始不善于提出問(wèn)題，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面提出問(wèn)題：一是新知的核心內(nèi)容是什么？二是與新知有直接關(guān)聯(lián)的舊知（經(jīng)驗(yàn)）是什么？三是新知與舊知（經(jīng)驗(yàn)）有哪些聯(lián)系？四是學(xué)習(xí)新知后有哪些作用？如學(xué)習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生一般可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題：怎樣的數(shù)是大數(shù)？大數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？大數(shù)的讀法和寫(xiě)法跟萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在本環(huán)節(jié)中要努力做到：教師揭示課題要直接，第一句話(huà)就是“這節(jié)課學(xué)習(xí)……，看到課題你最關(guān)心什么問(wèn)題？”學(xué)生提問(wèn)要積極主動(dòng)，等他們提完后教師要及時(shí)梳理與補(bǔ)充，讓學(xué)
5、生盡快明確要學(xué)什么。學(xué)生交流原始認(rèn)識(shí)時(shí)要各抒己見(jiàn)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，各種認(rèn)識(shí)等到看書(shū)后交流時(shí)再回應(yīng)。2.教師提示預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)思考。教師提示預(yù)習(xí)的話(huà)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、清晰，包括預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容和核心問(wèn)題，讓學(xué)生立刻明白該看什么、做什么，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣：一是認(rèn)真閱讀課本時(shí)說(shuō)說(shuō)例題的意思、想想知識(shí)聯(lián)系、舉舉具體例子，劃劃重點(diǎn)的內(nèi)容、想想書(shū)中方法、試試其他方法，填填課本空白處、想想核心問(wèn)題、提提新的問(wèn)題。二是預(yù)習(xí)提前結(jié)束的學(xué)生要自覺(jué)地在一定范圍內(nèi)展開(kāi)交流，要充分闡述各自的想法，認(rèn)真比較各自的利弊，討論各自的新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的想法，以取得更好的預(yù)習(xí)效果
6、。如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)一般會(huì)這樣做：先認(rèn)真閱讀例1，把空白的地方填一填、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)鍵詞劃一劃，再舉幾個(gè)例子、畫(huà)幾幅圖驗(yàn)證一下，接著根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變性質(zhì)說(shuō)明分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，然后把例2補(bǔ)完整并思考學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)有什么作用，最后思考核心問(wèn)題“有哪些方法可以證明分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”。本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)思考并嘗試提出新問(wèn)題。學(xué)生的預(yù)習(xí)思考活動(dòng)要在認(rèn)真閱讀課本的基礎(chǔ)上圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)，核心問(wèn)題就是能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心問(wèn)題，由教師確定，包涵教學(xué)重難點(diǎn)并盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。要逐漸引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從以下幾方
7、面提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題：哪些已經(jīng)完全懂了、哪些還有疑問(wèn)、哪些完全沒(méi)懂？有不同的方法嗎、這些方法有什么共同點(diǎn)、哪種方法更好？與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有聯(lián)系、有哪些聯(lián)系？如學(xué)習(xí)“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”，核心問(wèn)題是“比較折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”，這個(gè)問(wèn)題涉及到為什么要學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、怎樣繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中可以讀懂什么等，學(xué)生可能還會(huì)提出“7還能用其它統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎”等新問(wèn)題。在本環(huán)節(jié)中要努力做到：教師提示預(yù)習(xí)要簡(jiǎn)潔，就直接跟學(xué)生說(shuō)“先認(rèn)真閱讀課本第幾頁(yè)，再重點(diǎn)思考核心問(wèn)題”。學(xué)生預(yù)習(xí)思考要充分，課本要認(rèn)真看和想、仔細(xì)算和填，知識(shí)要重點(diǎn)劃和記、科學(xué)串
8、和連。學(xué)生在一定范圍內(nèi)展開(kāi)交流之前必須認(rèn)真閱讀、深入思考，交流時(shí)要充分表達(dá)、合理調(diào)整。二、實(shí)施
