陳永祥-日光燈組裝說課稿

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1、《日光燈的組裝》說課稿陳永祥一、教學情況分析1、課程的地位與作用《電工基礎》課程是我校電子專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，在整個學科體系中具有承上啟下的重要作用，有著不可替代的地位。它是研究電路的理論和應用的專業(yè)基礎課程，它具有基礎性、應用性和先進性，為后續(xù)的專業(yè)課程打下堅實基礎，是學生畢業(yè)后從事有關電的工作的必修課程，也是學習、深造、拓寬和創(chuàng)新知識的前提保障。它不但是研究和發(fā)展電子專業(yè)的重要工具，同時也注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的實際能力。2、課程設計理念以初中生社會社會實踐所需掌握的技能與知識為教學內容，序化知識與能

2、力，結合典型“案例”、“項目”組織教學，在實訓室、生產現(xiàn)場、以工作過程為導向，采取“教、學、做”一體教學模式開展課程教學活動。將學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實在每一個教學環(huán)節(jié)中。為提高課程學習質量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，還安排了工學結合的教學環(huán)節(jié)，讓學生在真實崗位上工作，理解相關職業(yè)規(guī)范與標準。3、學情分析知識基礎：學習了基本元件的特性以及簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路。起點能力：學生是初次接觸《電工基礎》這門專業(yè)課，從知識準備和心理準備上都有些不足。在學習本節(jié)內容之前，雖然有直流電路的一些知識，但知識結構并不牢固。4、教學重點和

3、難點重點：日光燈電路的連接與檢測。難點：日光燈各元件的作用以及連接時的技術工藝。5、教學目標本次的教學內容是該教材的第二章，電路的分析與計算，它是《電工基礎》的重要理論核心，在本章的授課過程中，我以日光燈的組裝與檢測為載體，來重點講解電路的連接與分析。通過本單元的內容，想要達成以下教學目標：☆知識目標：1．掌握日光燈的主要部件：日光燈管、鎮(zhèn)流器、啟輝器的作用；2．掌握日光燈的安裝工藝；53．學會日光燈電路圖的繪制；☆能力目標能掌握各種工具和儀器的使用能夠安裝鎮(zhèn)流器式日光燈。能對電路進行檢測☆情感目標養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和

4、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成學生全面認識和對待事物的科學態(tài)度養(yǎng)成學生的團隊精神和協(xié)作意識二、教法與學法1、說教法1、項目教學法：確定要完成的項目任務，將學生分成小組形式，相互合作，完成本單元任務2、講練結合法：將原理與實際電路相結合，通過實驗練習的方式分析電路的組成和特點。3、演示法：通過多媒體或者實物演示的方式，使學生了解安裝過程2、說學法引導學生能通過觀察比較等方法主動研究新事物與已知事物的異同點，總結歸納出新事物的特點。學會主動探究和歸納，同時通過課堂比競的方式，使學生能夠積極的投入到新知識的學習中，獲得學習的樂趣，逐漸完成由“

5、要我學”到“我要學”的轉變。根據(jù)本次課的特點及學生的實際情況我對學生進行如下的學法指導：1)自學法2)討論法3)比較法4)實踐法以上學習方法重點在于培養(yǎng)學生的學習能力，淡化以往以接受為主的學習方式，引導學生主動探索和研究，增加其對本單元的學習興趣。3、實驗設備51)多媒體教學儀器2)日光燈安裝所需零部件。3)螺絲刀、剝線鉗等常用電工工具和檢測儀器。三、教學過程設計1、課前準備課前進行任務布置，要求每個學生進行資料查閱，搜集相關的日光燈原理和安裝的知識，（其中還包括安全操作知識和連接工藝、布線等方面）。收集完畢后，同學之

6、間可進行交流，相互參考、補充和完善。指導思想：充分利用教學資源，培養(yǎng)學生的資料搜集能力和查閱能力。2.講授新課2.1問題導入根據(jù)學生搜集的資料，回答以下問題：1)日光燈有那些組成部分2)各部分作用是什么指導思想：該部分目的是觀察學生對搜集資料的掌握能力和自學能力。2.2情景模擬以木板輔墊普通40瓦日光燈為例，將每六名學生分成一個項目小組進行安裝，并推選出組長負責領取實驗用品。小組長在安裝前負責帶領小組成員討論本單元實驗操作所需注意的安全操作基本知識。設計目的：為學生提供生動直觀的學習氛圍，調動學生的學習積極性。2.3設

7、計過程1)通過多媒體視頻課件演示日光燈電路的安裝過程，要求學生根據(jù)視頻圖象，分析啟動器和鎮(zhèn)流器的工作原理。設計目的：培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。2)現(xiàn)場演示日光燈的連接過程，并要求學生總結在連接過程中涉及到的安全知識、接線要求等。并要求學生根據(jù)實際連接好的日光燈電路，繪制出日光燈電路原理圖。設計目的：鍛煉學生的總結能力，培養(yǎng)學生的學習主動性。3)讓學生自行討論，探討安裝過程中的分工，對于不清楚的問題，先在組內進行解答，仍然得不到明確答案的，再向老師提問。5設計目的：觀察學生的理解力，培養(yǎng)學生的團隊意識1)組織學生進行

8、安裝，發(fā)放實驗器材、實驗工具清單和項目任務書，并要求組長匯報安裝準備工作——重點包括元件和工具的檢測等。設計目的：培養(yǎng)學生的動手操作能力和分工合作能力，以及學生的組織能力和表達能力指導思想：通過項目教學的模式，將上課的主動權交到學生手里，引起學生學習興趣，調動學習主動性；通過分組的形式進行安裝，激發(fā)學生潛在的比競意識，有利于培養(yǎng)學