高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐研究報(bào)告

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1、高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐研究報(bào)告目錄第一部分國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境分析41.1國(guó)際背景41.2國(guó)內(nèi)背景51.3重慶市背景7第二部分國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施82.1創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵82.2我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論體系82.2.1目標(biāo)及定位82.2.2特點(diǎn)112.2.3創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容132.3國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類比222.3.1國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體情況222.3.2國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)302.3.3我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)追溯312.3.4中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的異同32第三部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育梯形設(shè)計(jì)方案373.1高校創(chuàng)業(yè)教育課程基本體系373.1.1調(diào)整教學(xué)計(jì)劃383.1.2開設(shè)公共必修課383.1.3開設(shè)公共選修課383

2、.1.4引入國(guó)際創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程393.1.5選擇合適的創(chuàng)業(yè)教材403.2高校創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方法423.2.1突出問(wèn)題教學(xué)423.2.2案例分析教學(xué)423.2.3集體討論式教學(xué)423.2.4拓展訓(xùn)練教學(xué)433.2.5操作式教學(xué)43783.3高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)形式433.3.1結(jié)合課程開展實(shí)踐443.3.2開展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)443.3.3開展企業(yè)崗位實(shí)踐453.3.4開展“模擬公司”實(shí)訓(xùn)453.3.5開展實(shí)訓(xùn)體實(shí)踐453.3.6創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)463.4創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)463.4.1建立創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)463.4.2推行職業(yè)資格證書制度463.5建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園473.5.1園區(qū)建設(shè)

3、473.5.2項(xiàng)目管理47第四部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系494.1創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估的概念與相關(guān)理論494.2創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估的意義494.2.1創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估是規(guī)范高校創(chuàng)業(yè)教育和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要保障504.2.2創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容504.3創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估的原則504.3.1評(píng)估方法科學(xué)性514.3.2評(píng)估主體多元性514.3.3評(píng)估內(nèi)容全面性524.3.4評(píng)估過(guò)程持續(xù)性524.4創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建524.4.1對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估534.4.2對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估554.4.3對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)估56第五部分創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐575.1《化學(xué)與社會(huì)》通識(shí)教育創(chuàng)

4、業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)575.1.1課程教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化575.1.2創(chuàng)業(yè)素材的組織與設(shè)計(jì)575.1.3　創(chuàng)造性教學(xué)的五種方法實(shí)踐585.2《模擬開店實(shí)戰(zhàn)》開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)60785.2.1開設(shè)《模擬開店實(shí)戰(zhàn)》開放實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介605.2.2開設(shè)《模擬開店實(shí)戰(zhàn)》開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱605.2.3開設(shè)《模擬開店實(shí)戰(zhàn)》開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書645.3對(duì)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估的問(wèn)卷調(diào)查反饋675.3.1問(wèn)卷調(diào)查的基本情況685.3.2先行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與反饋705.3.3創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與反饋725.3.4結(jié)論與思考77第六部分創(chuàng)業(yè)教育成果786.1學(xué)生成果786.2課題組成果796.2.1高校實(shí)踐背景下創(chuàng)業(yè)型人才

5、教育梯形設(shè)計(jì)與研究.技術(shù)與創(chuàng)新管理（CSSCI擴(kuò)展版）.2010.07796.2.2基于創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究.技術(shù)與創(chuàng)新管理（CSSCI擴(kuò)展版）.2010.03796.2.3高校實(shí)踐背景下創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理（核心）2010.10796.2.4《高校實(shí)踐背景下創(chuàng)業(yè)型人才教育梯形設(shè)計(jì)與研究》課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)征文二等獎(jiǎng).重慶工商大學(xué).2010.0679第七部分結(jié)束語(yǔ)80第八部份部分參考文獻(xiàn)8178第一部分國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境分析第一部分國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境分析隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下人們腦海中大學(xué)生天子驕子的形象已不復(fù)存在。考上大學(xué)再也不意

6、味著進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，畢業(yè)后再也不會(huì)鐵定有一個(gè)人人羨慕的鐵飯碗?？v觀國(guó)內(nèi)外的整體形勢(shì)，如今大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，他們中不少人都面臨著“畢業(yè)等于失業(yè)”的尷尬。從1999年開始的高校擴(kuò)招，造就了從2006年開始的高校就業(yè)高峰，2006年高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)，2007年高校畢業(yè)生突破500萬(wàn)，2008年則突破559萬(wàn)，2009年突破650萬(wàn)。2008年的美國(guó)次貸危機(jī)導(dǎo)致美國(guó)百年以來(lái)最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并迅速波及全球金融市場(chǎng)。在世界經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到一定的影響。大批企業(yè)產(chǎn)品訂單減少，為應(yīng)對(duì)危機(jī)不得紛紛裁員和減產(chǎn)，一些實(shí)力薄弱的企業(yè)只能宣告破產(chǎn)倒閉，由此引發(fā)了新一波的失業(yè)

7、高峰。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)各界都在積極尋找出路，在此背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成為了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。然而長(zhǎng)期以來(lái)，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)思維的影響，全社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有明晰的認(rèn)識(shí)。我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)觀念也落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)，許多大學(xué)生把畢業(yè)后在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)找一份穩(wěn)定、體面的工作作為唯一選擇。雖然大學(xué)生普遍對(duì)就業(yè)困難表示憂慮，但其中有創(chuàng)業(yè)精神的卻比較少，而具備創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，會(huì)更加積極主動(dòng)地尋找發(fā)展機(jī)遇。黨的十七大報(bào)告明確提出,“實(shí)施