初中英語試題命制的基本要求

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1、初中英語試題命制的基本要求初中英語試題命制的基本要求.txt再過幾十年，我們來相會，送到火葬場，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰也不認識誰，全部送到農(nóng)村做化肥。初中畢業(yè)生英語學科學業(yè)考試命題指導課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生英語學業(yè)考試命題指導項目組1997年，教育部基礎教育司組織專家，就義務教育課程實施狀況對9個省(市)的16000多名學生、2000多名校長、教師進行了抽樣調查。調查結果顯示，初中畢業(yè)、升學考試對教師的教學行為、教師布置作業(yè)的內容與數(shù)量、學生的學習方式等都有重大的影響。調查結論認為，當時的考試評價制度存在著較大問題，嚴重制約了學生的全面發(fā)展，甚至影響到青

2、少年的身心健康，已成為實施素質教育的瓶頸。為解決這一問題，教育部基礎教育司在研究新的課程方案的同時，采取了一系列措施進行中考改革。1998年4月，教育部基礎教育司下發(fā)了《關于中考語文考試改革試點工作的指導意見》，在江蘇省蘇州市、湖北省荊門市、福建省莆田市、山東省煙臺市、吉林省遼源市、上海市閩行區(qū)、北京市順義縣等七個地區(qū)進行初中畢業(yè)、升學語文考試改革試點。以語文學科初中畢業(yè)、升學考試改革為突破口，拉開了全國初中畢業(yè)、升學考試改革的帷幕。1999年和2000年，教育部基礎教育司兩次下發(fā)《關于初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，提出了初中畢業(yè)

3、、升學考試改革應符合國家的教育方針，體現(xiàn)義務教育的性質和素質教育的要求，推動了全國范圍內的初中畢業(yè)及升學考試改革。1999年，教育部基礎教育司組建了“全國初中畢業(yè)、升學考試評價課題組”，從1999～2003年連續(xù)五年對各地的初中畢業(yè)、升學考試進行分學科的評價，并于2000年、2001年、2003年三次組織全國命題單位的研修培訓，對命題、審題、閱卷和試卷評價等問題進行了深入的研討。2002年12月，經(jīng)國務院同意，教育部下發(fā)了《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，提出了新課程背景下全面推進中小學評價與考試制度改革的行動綱領和基本要求。通過上述措施，全國各

4、地在初中畢業(yè)、升學考試的指導思想、試題命制、考試管理等方面都取得了較大進展。具體表現(xiàn)在：在考試的指導思想方面，各地在落實2000年《指導意見》的基礎上，對初中畢業(yè)生學業(yè)考試的認識不斷深化，進一步探索按照推進素質教育和課程改革的要求，向著有利于學生的全面和諧及個性化發(fā)展、有利于學校創(chuàng)新發(fā)展、有利于課程改革健康發(fā)展、有利于基礎教育均衡發(fā)展的方向努力。在試題命制方面，各地在重視考查基礎知識與基本技能的基礎上，普遍關注對學生在具體情境中運用所學知識與技能分析和解決問題能力的考查，注意加強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，杜絕設置偏題、怪題，成為各地命題單位的共同追求。在

5、考試管理方面，各地都加強了命題、審題、閱卷、考務、招生的管理制度建設，促進了考試管理的科學化、制度化，并初步建立了各地自評與專家評價相結合的初中畢業(yè)、升學考試評價監(jiān)控機制。隨著新課程的推進，需要各地進一步深化初中畢業(yè)、升學考試改革，加大高中招生制度改革的力度，為新課程的順利實施創(chuàng)造條件。為了確保2004年17個國家基礎教育課程改革實驗區(qū)的初中畢業(yè)和普通高中招生制度改革符合基礎教育課程改革的理念和課程標準的要求，基礎教育司于2003年成立了由北京師范大學心理學院院長、全國心理測量專業(yè)委員會理事長車宏生教授為組長的“初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革項目組”。項目組將

6、通過專項研究和專業(yè)指導，力求在初中畢業(yè)生學業(yè)考試、綜合素質評定、高中招生錄取三方面取得突破，改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，以促進基礎教育課程改革的順利實施，并為2005年在更大范圍內進行初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革奠定基礎。與此同時，教育部基礎教育司繼續(xù)組織國家課程標準組的核心成員、部分師范院校學科教學論研究人員、評價研究人員、部分省市教研人員共計100余名專家，對2003年全國抽中畢業(yè)、升學考試情況進行評價。根據(jù)各地上報的材料及專題調查，課題組通過研究形成了較為系統(tǒng)的分析報告。初中畢業(yè)生英語學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，其目的

7、是全面、準確地考查初中畢業(yè)生在英語學習方面達到《全日制義務教育英語課程標準》(以下簡稱《課程標準》)所規(guī)定的英語畢業(yè)水平的程度?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。初中畢業(yè)生英語學業(yè)考試落實《課程標準》所確立的課程評價理念，有利于促進和引導英語教學全面落實《課程標準》所規(guī)定的課程目標，有利于引導學生改進英語學習方式、拓展英語學習渠道提高英語學習效率，有利于初中學校綜合評價學生的英語學習狀況。初中畢業(yè)生英語學業(yè)考試重視考查學生對英語基礎知識與技能的掌握情況，重視考查學生在具體情境中運用英語分析和解決問題的能力，同時

8、還重視對學生在自己的英語學習經(jīng)歷中所獲