讓音樂課使孩子更自信論文

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1、讓音樂課使孩子更自信論文：讓音樂課使孩子更自信高爾基說過“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”自信是孩子成長(zhǎng)過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去面對(duì)困難，努力完成自己愿望的動(dòng)力。自信是一個(gè)成功者最重要的心理素質(zhì)之一，但它并非與生俱來，必須由教師對(duì)孩子從小加以正確引導(dǎo)，使孩子逐漸學(xué)會(huì)相信自己，建立起自信。那么，中學(xué)音樂課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子的自信呢？音樂本身就是學(xué)生自信心培養(yǎng)的“催化劑”，好的音樂，好的教師，好的課堂氣氛能激起學(xué)生的自信心，幫助他們建立起健全的人格，養(yǎng)成良好的自信的習(xí)慣。下面就中學(xué)音樂課堂怎樣建立學(xué)生的自

2、信談?wù)剛€(gè)人的思考。一、創(chuàng)造平等、尊重的師生關(guān)系，通過賞識(shí)建立自信美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一句話，“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。人總是喜歡被表揚(yáng)，因?yàn)樗苁刮覀冃那橛鋹?，信心十足。課堂中常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。孩子的自我評(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)地贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)，最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、給予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些

3、很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在音樂課上，我用自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，就會(huì)不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。一個(gè)積極的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生愛唱敢唱，學(xué)生在積極的評(píng)價(jià)中嘗到了喜悅，體會(huì)到了自身的價(jià)值。課堂上，教師熱情親切的話語，充滿鼓勵(lì)的目光，表情達(dá)意的肢體語言，都傳遞著教師真摯的情感，會(huì)強(qiáng)烈地影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

4、，通過展示建立自信寬松是讓課堂上每個(gè)孩子的心理此時(shí)此地應(yīng)是放松的、自在的，踴躍參與課堂的活動(dòng)，使每個(gè)孩子的積極性得到充分的發(fā)揮。比如老師要求同學(xué)表演，有的同學(xué)怕難為情，那么作為老師的我先來表演一個(gè)，有的老師怕出丑，其實(shí)不太完美的表演，會(huì)使老師更貼近孩子，貼近課堂。記得在教授《保衛(wèi)黃河》這一課時(shí)，我為學(xué)生演唱了一遍，演唱后我讓孩子對(duì)我進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的說好，有的說不好，還有的說一般，有個(gè)害羞的孩子說：“老師唱得不好，沒有氣勢(shì)，于是我高興地表揚(yáng)了他，而且當(dāng)老師的獨(dú)唱和合唱進(jìn)行一個(gè)比較后這時(shí)孩子們真正地能夠感受到不同演唱形式的魅力和作用。滿懷激情地演唱《保衛(wèi)黃河》，我

5、對(duì)孩子們說：“你們真棒，老師沒有你們唱得好，因?yàn)?，你們的合唱比老師唱得有氣?shì)?！碑?dāng)然那個(gè)害羞的孩子從此總是積極的發(fā)言。要想使孩子充滿自信，就要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂。我還會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助學(xué)生克服自卑、產(chǎn)生自信。比如有的學(xué)生唱歌容易走音，我就讓他帶領(lǐng)同學(xué)打節(jié)奏，演唱時(shí)分組打節(jié)奏，也可以讓唱歌不出眾的學(xué)生感受到音樂的樂趣。允許學(xué)生犯錯(cuò)，告訴學(xué)

6、生大聲大膽地演唱，唱錯(cuò)不要緊，唱錯(cuò)可以改。當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我總是不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。三、打造合作、自主的高效課堂，通過創(chuàng)造建立自信。沒有創(chuàng)造就沒有進(jìn)步和發(fā)展。注重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)音樂的再創(chuàng)造，可以建立學(xué)生的自信。音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有創(chuàng)造性的特征，為鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造這一理念的貫徹提供了可能性。小組合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了達(dá)到共同的目的在一起學(xué)習(xí)協(xié)作的教學(xué)方式。這種形式不僅能改善課堂氣氛，提高教學(xué)的效率，而且能培養(yǎng)同學(xué)之間的合作與創(chuàng)造精神，更能使孩子在創(chuàng)造中建立自信。如，在《非洲音樂》的節(jié)奏教學(xué)中，采用小組

7、合作的方法。幾個(gè)人在一起自由練習(xí)出示在黑板上的難點(diǎn)節(jié)奏。開始時(shí)，有的同學(xué)能夠打正確，有的同學(xué)經(jīng)常打錯(cuò)。但經(jīng)過幾分鐘的討論、各抒己見，組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)相互糾正并練習(xí)，達(dá)到正確的打法。等到老師提問個(gè)別學(xué)生時(shí)，一般都能準(zhǔn)確的打出節(jié)奏。有的學(xué)生可能存在著一些小的節(jié)奏錯(cuò)誤，但加上老師示范點(diǎn)撥，然后再次分組練習(xí)，第二次學(xué)生反饋給老師的節(jié)奏都是正確的了。它比起先教師教后學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法來更顯得靈活、集中學(xué)生注意力，學(xué)生主體貫穿于節(jié)奏教學(xué)之中，有利于個(gè)性充分發(fā)展，學(xué)生的思維也從中得到了一定的訓(xùn)練。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免地帶有

8、實(shí)踐者的個(gè)性特征。如欣賞音詩《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》中快