英文歌曲教授技巧

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1、通過對英語的學(xué)習(xí)提高對英語的興趣對英語文化有所了解學(xué)會所教的英語歌Teachingcontents:Keywords,lyrics,song,(threelittlebearsliveinthehouse,daddaybear,mummybear,babybear,daddybearfatfatfat,mummybearslim,slim,slim,babybearlovely,lovely,lovely,wusowuso,sohappy!)Teachingaids:Hats,sticks,dvd,house“sayhelloeverybody!”Rollcall&2te

2、amsPresentation:講解歌詞大意，介紹背景，播放視頻Practice:TsingtogetherwithSTeam1&team2接歌唱，比那組小朋友反應(yīng)更快。Team1唱，team2做動(dòng)作，交替。Production:歌曲比賽分角色唱成功的英文歌教育不僅要使孩子懂得如何去學(xué)習(xí)歌曲，還要讓他們懂得音樂是人類第二語言系統(tǒng)，以此去觀察生活，受生活中每一篇樂章，去感受音樂的內(nèi)涵，提高自信心和能力，培養(yǎng)高尚的道德情操，陶冶美好的心靈，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和魅力，修正和完善自己的人格修養(yǎng)。一、補(bǔ)充歌詞，培養(yǎng)發(fā)散性聽力理解能力?！　⊙a(bǔ)充單詞這一活動(dòng)，我們習(xí)慣的做法，只是空出句

3、子中辦較為重要的字、詞，然后讓學(xué)生聽錄音，補(bǔ)全單詞。英國教師在開展歌曲教學(xué)也利用了這一活動(dòng)，教師ALLAN兼用了游戲形式來開展的。教師把我們分成小組，每組分有幾句不同的歌詞，每句也空出不同意思，不同音的詞。他不單要我們留意自己的任務(wù)，而是要我們提高警惕，注意自己的句子會在那個(gè)小節(jié)出現(xiàn)。這樣既訓(xùn)練了我們分散性的聽力思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的整體性聽力理解能力，強(qiáng)化了對單詞的記憶能力。有這么一次，我們小組要了歌詞中段的一節(jié)"Youmustsmokegetsinyoureyes.SoIchaffedthemandI."但ALLAN就把這一句放在第一行。至今我還深刻記得歌詞中的兩個(gè)詞"

4、gailylaughed"。二、用歌曲來訓(xùn)練學(xué)生的語言邏輯思維?！　LLAN從不直截了當(dāng)讓我們跟唱、學(xué)唱英文歌的。他把歌詞的順序打亂后印發(fā)給我們。然后讓我們按自己的語言思維一次，接著與其他人分享。他從不給我們作評定，卻要我們?nèi)プ约赫J(rèn)為最好的一個(gè)想法。例如有一句歌詞是:"anice-creamvanshutsoffitstinselbells".有人選擇他的："itstinselbellsshutsoffanice-creamvan."Or"itstinselvanshutsoffanice-creambells."他讓我們?nèi)ヂ犓母?，并要我們?nèi)橥度肴コ?。最后他會問我?/p>

5、?quot;歌詞與說話的表達(dá)順序都會一樣的嗎？你較喜歡那一種？"這種做法鼓勵(lì)了學(xué)生積極主動(dòng)去尋找語言的邏輯規(guī)律。三."跑歌詞"活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的快速記憶能力　　"跑歌詞"就是把歌詞寫好在離學(xué)生較遠(yuǎn)的地方，學(xué)生分成小組，以跑步的形式去比賽，看那組學(xué)生能最快把歌曲記寫得最好。這一游戲活動(dòng)非常有趣，很有新鮮感,尤其對于人數(shù)少的班級來說,效果更好.既反映了學(xué)生的同桌合作精神,又體現(xiàn)了學(xué)生敏捷、靈活的個(gè)性思維。如我們學(xué)"TheFirstofMillionKiss"這首歌時(shí),ALLAN在進(jìn)入課室之前把一張歌詞稿放在課門外的椅子上,一進(jìn)來就要求我們同桌派一人到黑板前,同時(shí)跑到門外看歌,在

6、規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰跑得最多的單詞.由于沒有時(shí)間讓跑的同學(xué)去理解句子,只好逐個(gè)單詞湊下去。有些同學(xué)則不管什么,記到任何一個(gè)就"跑"一個(gè)。跑累了,與由同桌換過來。整個(gè)過程緊張又刺激。比賽結(jié)束后,ALLAN并沒有檢查我們歌詞,反而馬上放出那首歌。整個(gè)課室唉出了一大聲,因?yàn)槲覀兣芑貋淼母柙~完全不達(dá)意。但ALLAN說:"你們中國人幾分鐘能作出一首上百個(gè)單詞的歌,比我們英國的作家還利害多了。"全班又哄然大笑起來,樂滋滋地去學(xué)唱那首英國作曲家花一個(gè)月或幾個(gè)星期所作的歌。由此,我們懂得獲取知識并不是一個(gè)簡單的過程。四、根據(jù)歌詞旋律，構(gòu)思故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象空力　　英國人都很風(fēng)趣

7、、幽默的，并且富于浪漫，每一個(gè)音符，每一個(gè)旋律都會觸動(dòng)他們的心靈，引起他們無窮的幻想和的憧憬。有一次，ALLAN很開心地亨著一首旋律優(yōu)美的歌進(jìn)來課室，我們?yōu)橹?。他偏在買關(guān)子，不肯放歌出來，只是跟我們說這是關(guān)于一個(gè)浪漫的愛情故事。我們的欲望更強(qiáng)了。他就給機(jī)會我們?nèi)セ孟胍粋€(gè)自己認(rèn)為是浪漫的故事。當(dāng)我們各自發(fā)表自己的大作之后，他覺得不可思議。然后他讓我們細(xì)心地去欣賞那首動(dòng)聽的歌曲。原來歌曲大意只是說一個(gè)女孩子坐在餐廳的小角落，幾個(gè)鐘頭沒離開，只是喝過幾杯咖啡。后來，餐廳里來了一男一女。這時(shí)，那個(gè)女孩隨著地鐵聲消于這一角落。AL