中職生感恩教育之我見(jiàn)摘要

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1、中職生感恩教育之我見(jiàn)　摘要:分析了中職生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀、原因,提出了對(duì)他們進(jìn)行感恩教育的若干對(duì)策。　　關(guān)鍵詞:中職生;感恩教育;感恩意識(shí);獨(dú)生子女　　中圖分類號(hào):G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-5727(2010)01-0049-02　　　　感恩是指感謝別人對(duì)自己的恩德,它要求人們要常懷一顆寬容與回報(bào)之心,記得周?chē)藢?duì)自己的幫助而忘記不快樂(lè)的事。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中,感恩被表述為仁、義、孝等,是社會(huì)成員都應(yīng)該具備的基本道德,是社會(huì)文明發(fā)展和人與人之間和睦融洽的重要因素。今天的中職生正生活在一個(gè)信息開(kāi)放而多元的社會(huì)環(huán)境中,不同文化相互

2、交流,相互碰撞,使本就思想不成熟的中職生深受影響。他們功利主義嚴(yán)重,心靈溝通少,情感交流缺失,人際關(guān)系冷漠,我行我素,瞧不起父母、教師,不懂感恩,甚至在社會(huì)上、校園里動(dòng)不動(dòng)就因細(xì)微小事吵架、斗毆,這已嚴(yán)重影響中職生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧?！　「卸鹘逃墙逃哌\(yùn)用一定的教育方法和手段,通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩教育是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,可以幫助中職生養(yǎng)成識(shí)恩德、感恩的習(xí)慣。常懷感恩之心,會(huì)使人胸懷寬廣,人際關(guān)系和諧,學(xué)業(yè)事業(yè)成功,可實(shí)現(xiàn)校園和諧、社會(huì)穩(wěn)定?！　　　≈新毶卸饕庾R(shí)缺

3、失的表現(xiàn)　　　　以己為中心,人情冷漠隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型,人們的流動(dòng)性日益頻繁,人際交往日益打破血緣關(guān)系、地域關(guān)系的束縛,向“陌生化”演變。人與人之間心靈的溝通、情感的交流日益減少,變得逐漸疏遠(yuǎn)、冷漠。在這樣的社會(huì)環(huán)境影響下,有較大部分中職生以自我為中心,不會(huì)感恩或者不愿感恩,對(duì)恩情視為應(yīng)該。有些中職生對(duì)別人的幫助無(wú)動(dòng)于衷,不懂得知恩圖報(bào),甚至還以可憐的自尊為借口。例如:這幾年來(lái),我校都有一部分學(xué)生受助于香港慈善機(jī)構(gòu)梅州分會(huì)一千元港幣作學(xué)費(fèi),據(jù)我在上課時(shí)的隨機(jī)調(diào)查,幾乎沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)過(guò)感謝信,也沒(méi)有學(xué)生郵寄過(guò)明信片之類的物品感謝過(guò)那些熱心

4、人士,甚至有部分學(xué)生認(rèn)為那是應(yīng)該的?！　⌒⑿臏p退,理所當(dāng)然地索取中職生正值青春發(fā)育期,思想活躍,善于接受新事物、新思想,自我意識(shí)強(qiáng)烈,但同時(shí)存在著內(nèi)心困惑、逆反和感恩意識(shí)淡薄問(wèn)題。中職生的道德判斷力不強(qiáng),對(duì)一些社會(huì)不正之風(fēng)缺乏辯證理解,把握不了主流,造成認(rèn)識(shí)上的偏差。例如,中職生認(rèn)為能知道自己偶像的出生年月、生肖、星座是一件非常了不起的事情,但不知道自己父母親的生日是無(wú)所謂的事情;認(rèn)為在學(xué)校里遇見(jiàn)教師不打招呼,也是一件最正常不過(guò)的事,因?yàn)檫@位教師沒(méi)有給我上過(guò)課,因?yàn)檫@位教師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)我……另外,他們內(nèi)心也許在感激父母,感激老師,但基本不知道如何

5、去表達(dá)對(duì)父母、教師的感激之情?！　∩鐣?huì)責(zé)任事不關(guān)己有較大部分中職生是獨(dú)生子女,他們都是父母的掌上明珠。父母的溺愛(ài)讓他們?cè)谇楦猩媳粍?dòng)地獲取,形成了心中無(wú)他人、冷漠、自私、以己為中心的不知回報(bào)的性格特征。在學(xué)習(xí)生活中,許多獨(dú)生子女的父母緊盯著孩子的成績(jī),一切圍著“智能”轉(zhuǎn),卻忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育,忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的中職生很少有感恩的情感體驗(yàn),他們自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)強(qiáng)烈,但自立意識(shí)、責(zé)任觀念淡薄,依賴思想、享樂(lè)思想嚴(yán)重,滿腹牢騷、怨天尤人。他們極少反思自己應(yīng)該做些什么、能夠做些什么,對(duì)自身生活缺乏反省,

6、不明白自己的權(quán)利義務(wù),不清楚自己的社會(huì)角色。例如,有兩名學(xué)生推著自行車(chē)站在校門(mén)口閑聊,校門(mén)偏窄,他倆已占據(jù)了路寬的二分之一,這時(shí),放學(xué)了,大量學(xué)生、教師通過(guò)此地。但這倆名學(xué)生依舊站在那兒阻塞交通。有教師上前勸其避讓,他們不但不離去,反而理直氣壯地說(shuō):“老師,你們不會(huì)讓路呀?”　　　　中職生感恩意識(shí)缺失原因　獨(dú)生子女,家長(zhǎng)溺愛(ài)隨著計(jì)劃生育政策的開(kāi)展,我國(guó)獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷增加。這些獨(dú)生子女受幾代人的關(guān)懷,尤其是祖父母更是溺愛(ài)他們,凡事包辦,甚少批評(píng)。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜已習(xí)以為常,把索取都看作是理所當(dāng)然。進(jìn)入中職學(xué)校后,許多獨(dú)

7、生子女學(xué)生體諒不到父母、教師的辛勞,普遍缺乏愛(ài)心和責(zé)任感,既不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩,也不知道感謝教師的諄諄教誨。另外,他們普遍不愛(ài)惜財(cái)物,尤其是公物,對(duì)己不克制,做事不盡力,在學(xué)校高消費(fèi)、低成績(jī)、難管理。例如,我校三令五申強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)公物,但教室門(mén)、走廊防護(hù)網(wǎng)、衛(wèi)生間設(shè)備仍遭學(xué)生嚴(yán)重破壞。又如,一次期中開(kāi)卷考試,《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課,計(jì)算機(jī)班就有七八個(gè)學(xué)生只取得十幾分、二十幾分,這顯然不是教師教學(xué)水平和學(xué)生的智商問(wèn)題,因?yàn)橛械膶W(xué)生在考試時(shí)仍能安然入睡。難道學(xué)生不知道繳納學(xué)費(fèi)后來(lái)學(xué)校干什么?不知道學(xué)費(fèi)來(lái)自于家長(zhǎng)的辛勤汗水?不知道教師上課時(shí)的苦口婆

8、心?二十世紀(jì)七八十年代的家庭生活條件普遍較差,孩子從小就能感受到父母的艱辛,也自然而然地接受到情感教育。而現(xiàn)在,改革開(kāi)放帶來(lái)了家庭生活的徹底改變,絕大