吳玉琴小課題申報表

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1、附件一西安市基礎教育科研“十二五”規(guī)劃2011年度小課題申請表小課題負責人吳玉琴學科數(shù)學學歷大專職稱小學高級教師年齡41參加工作時間1990.7工作單位西安市盲啞學校聯(lián)系電話62988933郵箱Wuyuqin2640@126.comQQ/博客無課題聾校數(shù)學教學中創(chuàng)設情境、激發(fā)情意的實踐研究學習與工作簡歷1987.9——1990.6在陜西省銅川師范上學。1990.7——1998.5在銅川市聾啞學校工作1992.9——1994在省廣播電視大學函授班讀大學???998.5——至今在西安市盲啞學校工作曾參與過市級研究課題“聽力障礙學生

2、和聽力健全學生推理思維的對比研究”和“聾校數(shù)學手語規(guī)范化研究”工作小課題其他成員張琪女31歲中學二級教師選題緣由我們長期從事聾啞學校數(shù)學教學工作,對聾啞學生學習數(shù)學的特點了解較多。聾啞學生由于以目代耳的生理特點使其思考問題簡單,不會發(fā)現(xiàn)問題,學習方法不靈活,尤其是低中年級學生,他們生活經(jīng)驗少,對許多問題無法理解,而情境的創(chuàng)設能夠使問題變得形象化、簡單化、有趣化,并能有效促進學生的各種感官的協(xié)調作用,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,比較符合聾啞學生的學習特點。情境創(chuàng)設的種類較多,在教學中什么樣的數(shù)學問題適合創(chuàng)設何種教學情境,才能更

3、好地激發(fā)學生的情意,這是一個值得探究的問題。(可另附頁)研究設想我們長期從事聾啞學校數(shù)學教學工作,對聾啞學生學習數(shù)學的特點了解較多。感覺到數(shù)學教學枯燥、抽象,對以目代耳的聾啞學生來說學習起來特別困難。為了將枯燥、抽象的數(shù)學問題變得形象、簡單、有趣,在實際教學中想了很多創(chuàng)設情境的辦法,讓這些問題生活化、情境化、有趣化,自己也做了一些初步的研究,并想對其進行分類探討,我們希望在今后的工作中將自己的體會和經(jīng)驗總結下來,逐步探索出適合聾啞學生學習數(shù)學的情景模式,并將它們匯集起來,用于指導今后的聾校數(shù)學教學工作。1、調查了解階段對本校數(shù)

4、學教師進行調查,了解他們在教學中遇到的困難,對這些困難問題加以搜集整理,并有針對性的制定相應的教學策略2、查閱資料、整理資料對調查了解到的資料進行匯總,參考普校教師有關數(shù)學教學中創(chuàng)設情境、激發(fā)情意的經(jīng)驗成果,結合聾啞學生教學特點,在教學中對聾啞學生進行多種教學情境的實驗嘗試。3、總結成果將研究成果匯總成論文形式,總結出聾校數(shù)學教學中創(chuàng)設情境的類型及其激發(fā)的情意,并分類進行闡述。(可另附頁)單位審查意見(單位蓋章)年月日區(qū)(縣)基礎教育科研領導小組辦公室審查意見(單位蓋章)年月日西安市教育科學研究所學科組審查意見簽字:年月日市基

5、礎教育科研領導小組辦公室審查意見(單位蓋章)年月日

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