《地形復(fù)雜多樣》教學(xué)設(shè)計

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1、《地形復(fù)雜多樣》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境的第一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了地形的一些知識，學(xué)習(xí)本課知識就容易多了。這節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然資源基礎(chǔ)的重要地位，起著承上啟下的作用，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生在此之前已學(xué)了世界地理中一些關(guān)于地形的有關(guān)知識，并且掌握了了解一個區(qū)域的基本方法，那么在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與各種活動中來，學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識、分析能力都會有所提高。三、教學(xué)目標和重難點(一)、知識與技能1.在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈2.通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點3.分析不同地形

2、對人們生產(chǎn)、生活的影響(二)、過程與方法使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(三)、情感態(tài)度與價值觀初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響難點：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響四、教學(xué)手段與方法關(guān)注全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如讀（看）——議——講結(jié)合法、圖表分析法、讀圖討論法以及啟發(fā)式教學(xué)，力求突出重點，突破難點。五、教學(xué)內(nèi)容1、工具：多媒體課件2、課時安排：一課時3、教學(xué)結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問——導(dǎo)入講授新課——課堂練習(xí)——鞏固新

3、課——布置作業(yè)六、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路用時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我國地形的基本特征回憶并回答溫故而知新3分鐘2、探究地形復(fù)雜多樣課件展示：“我國地形分布大勢”圖和“我國五種地形面積比例”圖五種地形在我國都有分布，地形復(fù)雜多樣培養(yǎng)學(xué)生析圖能力15分鐘3、承轉(zhuǎn)過渡1、講解：從地形圖看，我國不僅有縱橫交錯的山嶺、平原，而且還有丘陵和平原，這些說明了什么？1、我國是一個多山的國家，這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向，讀“圖2.6”判斷我國主要山脈的走向補充說明：喜馬拉雅山為弧形山脈講解：從《我國地形分布大勢圖》

4、上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構(gòu)成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。（1）東西走向：天山——陰山、昆侖山——秦嶺、南嶺（2）南北走向：橫斷山脈、六盤山（3）東北——西南走向：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山、長白山——武夷山、臺灣山脈（4）西北——東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山學(xué)生看圖回答：三大平原：東北平原（最大）、華北平原、長江中下游平原四大盆地：塔里木盆地（最大）、準噶爾盆地、四川盆地、柴達木盆地培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取有用信息，對信息進行加工再加工對學(xué)生的回答作出

5、肯定，調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛猜一猜方式，引入競爭機制，激起學(xué)習(xí)興趣，再次活躍課堂氣氛5分鐘(讀圖猜一猜)我國有哪四大盆地和三大平原呢？并注意它們的方位、名稱。4、合作研究課件展示：圖2.5形態(tài)各異的高原景觀，提問：1、四大高原分別是什么？2、四大高原有什么特點？（全班分為A、B、C、D，A組：黃土高原、B組：內(nèi)蒙古高原、C組：青藏高原、D組：云貴高原1、四大高原是：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原、云貴高原2、A組：黃土高原——溝壑縱橫B組：內(nèi)蒙古高原——一望無垠C組：青藏高原——冰川廣布、D組：云貴高原——崎嶇不平鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，在討論中學(xué)會交流、傾聽、分享提

6、高語言能力。培養(yǎng)合作精神。初步學(xué)會辯證看問題，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展基本觀念。7分鐘5、聯(lián)系生活1、講述：每一種地形內(nèi)部，地貌景觀差異大，給各地區(qū)人們的生產(chǎn)生活打上深深烙印。2、我國的平原和丘陵主要集中在東部，自然條件優(yōu)越，為我國的農(nóng)業(yè)提供了有利條件。學(xué)生朗讀：閱讀材料“地形與民俗”在這些地方農(nóng)業(yè)發(fā)達，城鎮(zhèn)集中經(jīng)濟繁榮。理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識解釋身邊的地理現(xiàn)象5分鐘6、小結(jié)7、布置作業(yè)這節(jié)課你學(xué)到了什么？給你印象最深的是什么？完成課本27頁活動題3思考并回答學(xué)生對本節(jié)知識系統(tǒng)化，鞏固知識5分鐘附板書設(shè)計：第一節(jié)地勢和地形二、地形復(fù)雜多樣1、我國五種基本地形齊全，地形復(fù)雜多樣2、山

7、脈構(gòu)成地形“骨架”：東西走向：天山——陰山、昆侖山——秦嶺、南嶺南北走向：橫斷山脈、六盤山東北——西南走向：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山長白山——武夷山、臺灣山脈西北——東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山3、四大高原、四大盆地、三大平原的特點及分布教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有知識和能力，恰到積極思考，明確學(xué)習(xí)目標，圍繞重點、難點展開。所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之，并利用課件，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。地形相對八年級學(xué)生來說并不陌生，但