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《《復(fù)雜多樣的地形》教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《復(fù)雜多樣的地形》教學設(shè)計課程標準描述中國自然和人文環(huán)境的總體面貌，了解其基木特征。a然環(huán)境特征，包拈地勢地形、土壤椬被、主要氣候類型、主要河流（長江、黃河）等;人文環(huán)境特征，包括人口數(shù)m與分布、鄉(xiāng)村與城市、少數(shù)民族分布、交通運輸狀況等。我國是一個山川秀美、物產(chǎn)豐富、人文薈萃的國度。一、教學目標（一）知識與技能：學會描述我國地形和地勢的特點，能夠分析山區(qū)發(fā)嵌經(jīng)濟的優(yōu)勢與劣勢。（二）過程與方也運川多種形式的地圖，培養(yǎng)觀察、閱讀和運川地圖的能力，并通過從地閣獲得有用信息的能力，為指導(dǎo)現(xiàn)實生活，分析、理解現(xiàn)實生活屮的地理現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。（三）
2、情感?態(tài)度?價值觀：在感受祖國大好河山的過程中，培養(yǎng)對祖國的自豪感和熱愛之情。MJ時能夠?qū)ψ约杭亦l(xiāng)的自然環(huán)境有一個更全面的認識。二、教學重難點1.重點：掌握我國的主耍山脈和丘陵、高原、盆地、平原的位置，我國地勢特點及三級階梯的分界線。2.難點：我國主要地形區(qū)的特點及其對人們生產(chǎn)生活的影響。三、教學策略1.直觀教學法：通過運用地閣、展示圖八等方式，為學生呈現(xiàn)出直觀、形象的地理課堂。2.啟發(fā)教學法：通過對學中提出啟發(fā)式的問題，引起7:生探究知識的欲望，以得出結(jié)論，掌握相應(yīng)的知識，從而培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。3.提問——W論式教學法：鼓
3、勵學生發(fā)表肖己的觀點和想法，井同i、K侖，相互補充，解決問題，體現(xiàn)“集體思維過程”的教學。4.教師準備：制作多媒體課件，各種類型的教學地圖四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.展示《世界地圖》，外標注出叫人文明古國。我們?nèi)祟悮v史上曾經(jīng)出現(xiàn)過四大文明古國，令人驚奇的是除中國外，其他的三種文明都因外族入侵而中斷，甚至消失。唯獨我們中華文明綿延五千年，從未中斷。中華文明綿延不絕的原因何在呢？今天我們就從地理的角度來分析，為什么中華文明能夠綿延不絕，卓然屹立于世界的東方。2.展示《屮國地形圖》學生嘗試冋答問題1.通過設(shè)問的方
4、法，激發(fā)學生探究M題的欲望。2.通過地閣直觀呈現(xiàn)，感受我國復(fù)雜多樣的地形。活動：一閣觀天下設(shè)從哪里可以看出我國地形復(fù)雜多樣？引導(dǎo)學生讀圖5-13《屮國的地形》。學牛.找出我國主要山脈和丘陵、四大高原、四人盆地、三人平原，得出我國地形種類齊全的結(jié)論。通過活動，引導(dǎo)學生熟悉我國主要地形單O1.指導(dǎo)學生完成課本練習題。2.通過讀圖，找到高原、盆地、學生回答：1.青藏高原：北部是昆侖山脈，平原這三種地形與山脈的位置關(guān)系，可以得出“四大高原、叫大盆地、三大平原鑲眹在111脈與山脈之間，山脈足我國地形的基本背架”的結(jié)論。南部是喜馬拉雅山脈，爾部是
5、橫斷山脈。2.塔里木盆地：北部是大山山脈，南部足昆侖山脈。3.華北平原：西部是太行山脈展示《空A屮國地形圖》，給學生5分鐘吋間記憶我國主要地形名稱勾位置，并填寫《空白中國地形圖》。記憶《屮國地形圖》屮的主要山脈和丘陵、高原、盆地、平原，并填寫《空白中國地形圖》通過木活動，讓學到的知識，隨即能夠得到運用，以期能夠達到更好的教學效果，為后來的知識做鋪墊。指導(dǎo)學生完成課本練習題。（討以參考課本第8頁閣5-7《中國的人U》，對學生的答案進行證實或提示。）學生回答：我國人口主要分介在東部平原地區(qū)。1.雖然大多數(shù)人居住在地勢坦蕩的T原地區(qū)，似是還
6、旮一部分人世世代代在山區(qū)居住。那么什么樣的地形才稱得上足山區(qū)？介紹山區(qū)概念，可以用“山區(qū)=山地+丘陵+崎嶇的高原”來表2.展示5-13《中岡地形閣》與圖5-15《中國各類地形面積比例閣》，得山“我國是一個山區(qū)面積廣大的國家，山區(qū)面積占到全國總面積的2/3”的結(jié)論。閱讀課本，明確“山區(qū)”這一概念。設(shè)問：結(jié)合我們麗水的親身體驗，談?wù)剬ι絽^(qū)的感受以及如何利用有利條件更好的開發(fā)山區(qū)？可以在學生回答的基礎(chǔ)上展示相關(guān)圖片和事例，以加深學生印象。1.有利條件：①山區(qū)有茂密的樹林，清澈的泉水，潔凈的空氣，可以發(fā)展旅游業(yè)。②山區(qū)地形復(fù)雜，資源豐富，討以
7、發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營產(chǎn)業(yè)。③山區(qū)河流地勢落差大，可修建水電站。2.不利條件：①山區(qū)道路坑坑洼洼，交通不便。②平原較少，不立耕種。③山區(qū)災(zāi)害多發(fā)，如滑坡、泥通過鼓勵學生說出fi己對家鄉(xiāng)的感受，總結(jié)提煉山山區(qū)的優(yōu)劣條件，加深學生對家鄉(xiāng)的了解。石流等。我國山河錦繡，千姿百態(tài)，即使是同一地形，在不同的地方，也展現(xiàn)出各自不同的形態(tài)。以我國四人髙原為例，課什展示四人高原閣片，引導(dǎo)學生讀閣5-14,將叫大高原的景觀與課本文字描述及《屮網(wǎng)地形圖》屮的地理位置一一對應(yīng)。學生回答：黃土高原C,青藏高原A，內(nèi)蒙古高原D，云資高原B在閣中指出四大高原
8、的對應(yīng)位置1.展示詩詞“滾滾長江永逝水”“一江春水向東流”“人江東去，浪淘盡，千古風流人物”。2.設(shè)問：這些詩句好像都在講一件事，都在說什么？（若學生答不出則引導(dǎo).?我國大多數(shù)河流的流向足什么？）為什么我國人多數(shù)河流會1
