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《品味英國人的紳士風(fēng)度(定稿)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、品味英國人的紳士風(fēng)度江門市新會梁啟超紀(jì)念中學(xué)梁新明彬彬有禮、尊重他人、熱情大方，臉上總是掛著陽光般的笑容……這是我接觸到的英國學(xué)生印象。簡樸自然、整潔干凈、井然有序，每塊墻壁都在說話……這是我所看到的英國學(xué)校景象。寬松自由、趣味橫生、積極參與，快樂笑聲充滿課堂……這是我參與過的英國課堂教學(xué)情景?！安シN思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運(yùn)?！边@是英國作家薩克雷的名言。這次英國之行，讓我充分領(lǐng)略了英國人的紳士風(fēng)度，同時更引發(fā)了我探究一個問題：英國人的紳士風(fēng)度是如何養(yǎng)成的。英國人的紳士風(fēng)度舉
2、世聞名，而紳士一詞最早在教育領(lǐng)域是由法國16世紀(jì)人文主義思想家蒙田（Montaigne）提出的，傳入英國后反而得到極大的發(fā)展。17世紀(jì)，英國著名教育家約翰·洛克（JohnLocke）集各種紳士教育理論之精華，著成教育著作《教育漫話》，提出了一套完整的紳士教育思想體系，認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士。紳士是集品德、健康、才能三位一體的人，應(yīng)該具備“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”四種精神品質(zhì)以及健康的身體素質(zhì)，其中德行為紳士各種品質(zhì)的首要特質(zhì)。這種教育思想成為了英國人幾百年來進(jìn)行公民教育的規(guī)條。一、簡樸實用的育人環(huán)境見到英國的學(xué)校，不敢
3、相信學(xué)校大門竟如此簡單，學(xué)校的“大門”就如一個家門，校名也僅僅是一塊不起眼的牌子而已。校園內(nèi)沒有想象中拔地而起的高樓大廈，更沒有裝飾華麗的校舍，墻壁均是原磚，簡約樸素。校園是半開放式的，綠化帶代替了圍墻和柵欄，與周圍整潔、松散、厚實的自然環(huán)境融為一體，給人一種簡潔明快、親切如家的感覺。教室的空間也不大，沒有我們的教室大。從外形上看，像廠房。但教室設(shè)施先進(jìn)、實用。教室里沒有用粉筆的黑板，只有供書寫的白板和投影用的電子白板及音響，有2-4臺計算機(jī)，教室桌椅按小組形式放置，利于學(xué)生小組活動。教室的設(shè)置是以學(xué)科為中心。我們參觀的幾
4、所學(xué)校實驗室也是教室，室內(nèi)物品擺放顯得6有點凌亂，空間有點擁擠，沒有我國學(xué)校的實驗室那么寬敞、漂亮，但是教育設(shè)施的利用是非常理性而且到位的，實驗器材信手拈來，儀器和設(shè)備的使用率非常高。實驗器具多數(shù)為塑料制品而不是玻璃制品，保證實驗的安全性。學(xué)校的校園文化建設(shè)與環(huán)境布置更是樸素?zé)o華，我們到過的幾所學(xué)校都不見寓意蘊(yùn)深的雕塑，不見華麗的壁畫，走廊和教室的每一塊墻壁滿滿貼著的作品、資料基本上都出自學(xué)生之手，題材廣泛，規(guī)格、形式多樣，有學(xué)生活動剪影專欄，有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容專欄，有學(xué)生自己制作的手工、動植物標(biāo)本、圖畫，而且還有玩具等，趣味
5、十足，創(chuàng)意十足，雖然用材不是很高檔，但構(gòu)圖、色彩的搭配卻恰到好處，充滿濃濃的教育“味道”。英國學(xué)校除教室外，其他場室都是多功能綜合使用的。如體育室又可做會議室、飯?zhí)?，閱覽室又是接待室、教師休息室等，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施資源的作用。我們常說，人生活在一定的環(huán)境之中，必然要受環(huán)境的耳濡目染。英國人就是在他們這樣簡樸實用的校園環(huán)境下長大，養(yǎng)成了他們講究實用、勤于務(wù)實的精神。而我們的學(xué)校為了創(chuàng)建等級，校舍建設(shè)追求“高、大、全”，有些示范學(xué)校把校舍裝飾得富麗堂皇，氣派非凡，體育館配置齊全可舉辦世界中學(xué)生運(yùn)動會，實驗室配置尖端可與重點大學(xué)
6、相媲美；更有甚者有些學(xué)校的校門動輒上百千萬。校園文化建設(shè)與環(huán)境布置，追求的是“內(nèi)涵豐富、品位高尚、漂亮美觀”，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為一個有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的人的目的。但是事實上，我們美好的愿望似乎有點落空，即使我們的校園環(huán)境如此美輪美奐，我們的校園文化品位如此高尚、內(nèi)涵如此豐富深厚，我們大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)就是上不去，“紳士”還是培養(yǎng)不出來，反而養(yǎng)成了學(xué)生互相攀比的心理，重表不重里的風(fēng)氣。所以我們應(yīng)該反思我們的教育，到底應(yīng)該向?qū)W生傳遞什么樣的價值觀念，是大富從簡呢？還是小富則闊？二、以人為本的育人手段英國中小學(xué)的道德教育被稱作“
7、個人的社會健康教育”，其目的是讓學(xué)生懂得如何處理人與人，人與環(huán)境的關(guān)系，懂得做人的基本道理，懂得如何融入社會，成為社會的一分子。同時，讓學(xué)生領(lǐng)會這樣幾個社會常識：其一，學(xué)會照顧自己，同時不要妨礙他人；其二，如果你靠欺騙方式獲勝，那么實際上你已經(jīng)輸了；其三，你不會每次都贏，總有輸?shù)臅r候，重要的是享受整個過程。他們的這種育人理念，充分地利用課堂教學(xué)去傳遞。英國的課堂6氣氛十分活躍，很輕松自由，有很多游戲和活動，但非常注重合作意識的培養(yǎng)，他們以采用小組合作學(xué)習(xí)法為主，一般中小學(xué)每班有20多個學(xué)生，經(jīng)常是兩張桌子并在一起，四周坐四
8、、五個學(xué)生組成一個小組，老師讓學(xué)生在課堂上討論，討論后由學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。課堂中，學(xué)生可以隨時提問、大膽發(fā)言，可以坐在位子上回答老師的問題。老師衣著隨便，始終帶著微笑，在教室來回走動或經(jīng)常坐在課桌上講課。教師上課總是不斷的鼓勵學(xué)生，贊賞學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)中老師還非常注意知識
