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1、第3課（學案） “開元盛世”：作者：佚名資料來源：不詳點擊數(shù)：535更新時間：2009-2-261:36:19蓮山課件教學目標〔知識與能力〕通過本課的學習，使學生初步了解唐朝開元時期政治經濟的發(fā)展情況。主要內容有：“開元之治”，農業(yè)生產的發(fā)展，手工業(yè)技術的提高，商業(yè)的繁榮及城市的發(fā)展等一系列史實。通過對歷史現(xiàn)象的歸納和分析，培養(yǎng)學生歸納問題的能力，利用實物模型、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察能力與用古詩、史料等歷史信息，培養(yǎng)學生的想象能力和收集歷史資料的能力，通過唐玄宗前后期的統(tǒng)治變化，培養(yǎng)學生客觀地評價歷史人物的能力?！睬楦袘B(tài)度與
2、價值觀〕通過學生對唐朝全盛時期有關知識的學習，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感，對一些絲織品、陶瓷工藝品、城市布局的賞析和認知，激發(fā)學生對我國古代工匠精湛技藝的敬佩之情，初步理解政治與經濟之間的聯(lián)系?！策^程與方法〕運用比較、歸納的方法學習“開元之治”這一基本事實，通過觀察、比較等多種方法運用，加深學生對唐朝農業(yè)工具革新的理解，化解學習上的難度，通過對絲織品、瓷器的欣賞，使學生意識到勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們美感和歷史情趣。教學重點和難點重點：盛世經濟的繁榮。突破方法是通過收集材料，討論，歷史劇表演等多種方式進行，加深學生對這一部分歷史知識的感知。
3、難點：1、曲轅犁、筒車等農業(yè)工具的結構原理和先進性，學生難以認知。解決方法是通過與直轅犁作比較來突破，筒車通過影像資料解決。2、開元盛世產生的原因。通過老師與學生互動合作使學生初步掌握其原因及政治、經濟之間的關系。教學資源學生排演“玄宗走馬任姚崇”的歷史劇，稻米、粟、黃瓜、菠菜等實物圖片，唐三彩的紡織品、白瓷、青瓷、絲綢實物、曲轅犁的模型。教學引入根據本課內容，利用圖片、詩歌、影像片段等，引起學生學習興趣，激起學生強烈的求知欲望，使學生主動愉快的進入學習情景，形成對歷史的認識。教學思路設計教學過程教師活動學生活動預測效果復習導入：同學們，
4、昨天我們學習了第二課《貞觀之治》的有關內容，你對上一節(jié)內容中哪一個歷史人物最感興趣，為什么？同學們，今天我們會學習到另外一個歷史人物──唐玄宗，他繼承了他的先輩們的開拓精神，繼往開來，使唐朝經濟處于鼎盛時期，我們先看一看玄宗皇帝采取了什么措施來穩(wěn)定自己的政治局面呢？請你看下面一組歷史短劇，幫老師數(shù)一數(shù)他做了哪幾件事？歸納講述：唐玄宗繼承他的曾祖父唐太宗的遺風，勵精圖治，出現(xiàn)了封建時代的又一盛世局面，如史書上記載“貞觀之風，一時復振”。唐代詩人杜甫有首名詩《憶昔》，其中有這么幾句“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐
5、實”指的是哪方面的成就？現(xiàn)在請班級中的幾位同學扮演唐朝的農民，讓他們跨越時空，發(fā)揮想象力，他們將相互講述他們一天的勞動情況，觀看的同學通過觀察和聆聽，想一想，他們的談話內容中會涉及到什么農具，他們種什么，吃什么，穿什么，用什么？1、唐太宗2、武則天3、他們采取了比較寬松的政策，獲得了人民的支持，使統(tǒng)治長治久安，唐朝經濟逐漸走向穩(wěn)定。學生經過課下準備，戴上道具表演，“玄宗走馬任姚崇”“玄宗考核地方縣令”“玄宗燒毀珠玉錦繡”等場景。學生依次回答上述幾件事。農業(yè)扮演唐朝農民的幾位同學上臺開始進行表演，講述一天的勞動生活：學生回答內容有：（1）曲
6、轅犁（2）筒車（3）稻米、菠菜、粟、茶樹（4）絲綢、麻布通過復習上一節(jié)內容，引發(fā)學生興趣，既可以起到承上啟下的作用，又可以使學生很快進入課堂角色，與老師產生共鳴，一起進入學習本課內容的氛圍中。板書：開元之治充分發(fā)揮學生主動性，自制道具，營造氣氛，使學生注意力集中，快速尋找答案，由于降低了問題難度，學生回答起來會很迅速，積極性高。板書，盛世經濟的繁榮讓學生處理史料，培養(yǎng)學生分析史料，處理史料信息的能力，也培養(yǎng)了學生想象和鑒賞的能力。由于設計問題方式比較新穎，學生們都參與其中，克服了講述農業(yè)問題的枯燥性，學生會很快從表演中尋找答案。由于同學課
7、下準備充分，氣氛活躍，但教師要注意控制場面，對反應迅速的同學及時表揚。教師展示實物（或運用多媒體展示圖片）：打出曲轅犁與漢代的直轅犁圖片，引導學生觀察、比較，并對實物進行操作，請學生分析曲轅犁的特點。再通過曲轅犁的影像資料加深學生的印象教師繼續(xù)展示實物：茭白、黃瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等請學生想一想，這些品種哪些是從西域傳入的。請同學們寫出答案，看誰又快又準確。展示筒車模型及影像，教師講述其原理，請學生相互合作解釋筒車整個汲水過程教師梳理知識點：唐朝農業(yè)的成就有哪些？教師創(chuàng)設情景生：靈活，比直轅犁使用方便，勞動效率高學生動手在一張白紙上寫
8、出答案后，進行交流。學生會很快得出結論。如下：這是（1）利用水力轉動；（2）有大型立輪和許多小竹桶構成。（3）小竹桶是傾斜的（1）修大型水利工程（2）農耕技術提高（水稻廣泛采用育秧移植）（3）
