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《淺談農(nóng)村初中生的課外閱讀指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村初中生的課外閱讀指導(dǎo) 摘要：農(nóng)村初中課外閱讀資源匱乏，學(xué)生又沒有良好的讀書習(xí)慣，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的課外閱讀條件，解決無書讀的困難，同時(shí)激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法，并在閱讀中對學(xué)生進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練?！ ￡P(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；方法指導(dǎo)；能力訓(xùn)練 素質(zhì)教育的大力實(shí)施，讓學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放了出來。這為課外閱讀提供了充足的時(shí)間，但農(nóng)村中學(xué)課外閱讀資源短缺，學(xué)生的讀書興趣還不夠濃，也沒有科學(xué)的讀書方法，語文能力得不到很好的訓(xùn)練。因此，教師做好精心指導(dǎo)很有必要?！ ∫?、讓學(xué)生有書讀 閱讀資源的匱乏是阻
2、礙農(nóng)村初中生開展課外閱讀的首要問題，我們教師應(yīng)因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。 1.鼓勵學(xué)生購書 我們給學(xué)生列出書單，讓每一位學(xué)生每個(gè)學(xué)期去購買一到兩本名著或比較優(yōu)秀的書籍，要求他們盡量不要買相同的書，買來后同學(xué)之間相互借閱，同班可以相互借閱，不同的班級之間也可以相互借閱。這樣每個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)生便可讀到至少幾十本課外書，每個(gè)學(xué)生都有了一定的閱讀量，三年下來，其積累是可觀的?！ ?.建立班級圖書角 為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，還可以建立班級圖書角，讓學(xué)生在班內(nèi)接觸到更多的知識，圖書角的書可由學(xué)生從
3、家中帶來，每人至少一本，多多益善。教師也可以把自己藏書中適合學(xué)生閱讀的書拿來放在班里。這些書每學(xué)期更換一次，幾年下來學(xué)生也會讀到很多書?！ ?.向?qū)W校圖書室、閱覽室借閱 農(nóng)村中學(xué)條件差，學(xué)校圖書室、閱覽室雖小，但也有一定數(shù)量的藏書，教師可以經(jīng)常到里面翻閱了解書目，以便有針對性地推薦給學(xué)生。 4.給學(xué)生打印美文、佳作 教師經(jīng)常把優(yōu)美的文章打印出來，讓學(xué)生每人都有一份，可每周安排一節(jié)固定的美文、佳作欣賞課，讓學(xué)生開展朗讀、品味、交流等活動?！ 《⒓ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣 我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，
4、好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 1.用生動有趣的故事吸引學(xué)生 從他們都感興趣的電視入手，鼓勵他們看動畫故事，利用語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，教師也給學(xué)生講些生動有趣的故事。然后告訴學(xué)生這些生動的故事書里都有，只要自己去讀書，書中的故事無窮無盡，并趁機(jī)向?qū)W生推薦一些故事書、童話、名著等，讓學(xué)生自己借閱，這樣學(xué)生自然會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣?！ ?.開展活動激興趣 教師要開展各種有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，可利用各種
5、集體活動競賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。 3.利用課文激興趣 初中語文教材中有許多課文是古今中外的名家名作，我們可把他們作為引子，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂?！ ?.用評價(jià)激趣 教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評優(yōu)獎勵的制度。在課外閱讀指導(dǎo)中也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀交流，并進(jìn)行多種形式的評比，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性?！ ∪?、教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法 學(xué)生僅有濃厚的閱讀興趣，只憑興趣無目的、不重方法地去閱讀，
6、其意義和收獲也不大，有些學(xué)生憑著興趣隨意地不加選擇地讀，有的讀了好片段、好文章，也不懂得積累知識，汲取寫作技巧，因此，我們要教會學(xué)生讀書。 1.指導(dǎo)學(xué)生讀適合自己的書 別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”學(xué)生如不加選擇地讀，只能虛度時(shí)光而沒有收獲。學(xué)生能否正確選擇讀物，關(guān)乎課外閱讀的成敗。因此，我們必須給予指導(dǎo)。應(yīng)選擇思想健康、知識性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。 2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法 科學(xué)的閱讀方法，會收到事半功倍的效果，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，例如，對經(jīng)典性的書籍和文
7、章，要品味其中的優(yōu)美文字，體會其真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對于一般性書籍和文章，只作一般了解，可讓學(xué)生略讀或選讀，選擇其中部分章節(jié)或片段進(jìn)行閱讀?！ ?.指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累 讀書要做到不動筆墨不讀書，要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。可圈點(diǎn)勾畫寫批注，可作摘抄，加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。 四、指導(dǎo)學(xué)生以讀帶說促寫 學(xué)生通過課外閱讀，開闊了視野、增強(qiáng)了積累。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀積累的最終目的是為了綜合運(yùn)用，要更有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使閱讀獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，結(jié)合課外閱讀可對學(xué)生進(jìn)行一些語文能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。
8、 1.口語交際能力訓(xùn)練 農(nóng)村的學(xué)生往往拙于言辭，處于有話說不出的困窘。因此，除了語文課堂教學(xué)外，課外閱讀同樣應(yīng)該把口語交際能力作為一項(xiàng)常抓不懈的工作。我們可根據(jù)課外閱讀材料設(shè)計(jì)若干個(gè)訓(xùn)練方案?！ ?.寫作能力訓(xùn)練 多讀的同時(shí)多寫才能使我們的寫作能力越來越強(qiáng)。作文訓(xùn)練要與課外閱讀結(jié)合起來?！ 。?）寫讀書心得。（2
