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1、我國(guó)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革探討 [摘要]數(shù)控教學(xué)逐漸成為中職教育的關(guān)鍵，本文闡述了我國(guó)中職數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了我國(guó)中職數(shù)控教學(xué)的改革方向，以我解決我國(guó)數(shù)控人才的需求問題?！ 關(guān)鍵詞]中職院校數(shù)控教學(xué)改革 數(shù)控是數(shù)字控制的簡(jiǎn)稱，數(shù)控技術(shù)是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械、電子、液壓、氣動(dòng)、自動(dòng)控制、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)為一體的新興的應(yīng)用型技術(shù)，它是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造的自動(dòng)化、柔性化、智能化、集成化的基礎(chǔ)，是運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的一個(gè)典型范例。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志。隨著
2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，我國(guó)制造業(yè)進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代信息化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對(duì)大量的一線技術(shù)人才形成了巨大需求?！ ∫弧⒅袑W(xué)院校數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀 據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2005年，我國(guó)的數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量將達(dá)到3萬(wàn)臺(tái)，數(shù)控機(jī)床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。歐、美、日等工業(yè)化國(guó)家已先后完成了數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，而我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)80年代開始起步，仍處于發(fā)展階段。目前我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化率還達(dá)不到2%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無(wú)疑是主要原因之一。吳邦國(guó)副總理在2006年的
3、全國(guó)職教工作會(huì)議上指出：“我國(guó)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)還比較低，高級(jí)技工嚴(yán)重缺乏，全國(guó)僅數(shù)控機(jī)床的操作工就短缺60萬(wàn)人?！痹谘睾＝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，數(shù)控技術(shù)人才的短缺更為突出。這充分說明我們的職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)還不能適應(yīng)發(fā)展的需要，必須加大數(shù)控人才培養(yǎng)的力度，滿足社會(huì)需求。 當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)滯后于社會(huì)及市場(chǎng)需要，主要是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問題。這就導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)學(xué)生的能力較差，主要表現(xiàn)在：首先，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，例如缺乏工藝意識(shí)，工藝知識(shí)欠缺，數(shù)控加工只停留在理論上；其次，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)與技能不精，針對(duì)性不強(qiáng)，例如不能很熟練地、正確地操作典型數(shù)控設(shè)
4、備，對(duì)設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)的原理缺乏了解，難以勝任設(shè)備的維護(hù)工作；最后，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的新知識(shí)、新技能掌握不夠，例如對(duì)Pro/E軟件的應(yīng)用不夠熟練，缺乏高速切削技術(shù)概念?！ ∮捎跀?shù)控專業(yè)學(xué)生存在一些專業(yè)方面的問題，引出了當(dāng)前，中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)存在的問題，主要有：一是專業(yè)師資嚴(yán)重短缺，相關(guān)課程開設(shè)不足；二是實(shí)習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，且往往落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。從國(guó)家相關(guān)部門對(duì)中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)類職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)各類職業(yè)院校加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國(guó)數(shù)控人才的需求。
5、 二、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革3 數(shù)控教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)模式需進(jìn)行必要的改革，如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，特別是怎樣開展好數(shù)控課程實(shí)踐教學(xué)，克服現(xiàn)行的教育與就業(yè)不直接相關(guān)的現(xiàn)象，注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更好、更快培養(yǎng)出服務(wù)于生產(chǎn)一線的數(shù)控人才?！ ?.刪除課程中陳舊落后的內(nèi)容，增加前沿科技知識(shí) 原來(lái)的課程內(nèi)容中許多陳舊落后的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與時(shí)代的發(fā)展，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為了使我們培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求，我們?cè)谑谡n過程中需要將課程內(nèi)容重新優(yōu)化、重組，建立完善的課程體系。
6、 2.加強(qiáng)校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式 職業(yè)教育應(yīng)走校企合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后的一段時(shí)間雙方在師資、教學(xué)資源上進(jìn)行共享，學(xué)生全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作。這樣這部分學(xué)生進(jìn)入公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，顯示出較強(qiáng)的適應(yīng)性?！ ?.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有有關(guān)教師進(jìn)行數(shù)控技
7、能強(qiáng)化培訓(xùn)，同時(shí)可以有計(jì)劃地從大型廠礦企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，積極為他們開展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為搞好數(shù)控技術(shù)教育奠定師資基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。提高了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平，縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求的差距。 4.重組課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容 要使學(xué)生掌握各種數(shù)控設(shè)備的工作原理及其使用和操作方法，學(xué)會(huì)典型數(shù)控設(shè)備常見故障的維修方法，我們必須以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為根本、數(shù)控加工為龍頭，以CAD/CAM為主
